窃读记教学反思讲义教材.docx

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《窃读记》教学反思:
《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。《窃读记》中的一句话动人心肠：我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！作者在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻怕被店员老板发现而受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的难以言说的感受，正是窃读的滋味。
我首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说，文中哪句话直接向读者坦言了窃读的滋味？“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”学生很快找到这句话。这句话集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。再引导他们从具体语句中了解作者是怎样写出窃读那种苦乐交织的复杂感的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
其次，这篇文章朴实无华。在教学过程中我注重引导学生朗读，采用各种各样的读法来引导学生绘声绘色的朗读课文。齐读、个人读、分角色读等形式引导学生入情入境的读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕……在读中让学生体会作者的人生感悟：
“你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
通过对比两次不同的窃读经历，仔细揣摩“你是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义。
《窃读记》仅仅是林海音众多优美散文中的一篇，她的作品不论小说还是散文，都探寻那些建立在自然本性上的美好人性。最后通过对林海音作品的介绍以及代表作《城南旧事》的推荐，引导学生感受林海音文字背后的温情。人生犹如百味罐，最是读书滋味长。希望通过这堂课让孩子们在读书的道路上，心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐丰盈。
这篇课文是本单元的一篇自读课文，引导学生抓文中的关键句理解文意，在教课过程中还是讲得太多。前半段花的时间太多后半段用力不够，有些仓促。对于这篇文章悬念设置的作用，在授课过程中没有涉及。实际上这篇文章的叙述手法很值得学生一学，学生今后写记叙文可从中获得一些启示。在下一次的授课中，我会尽力弥补这次教学的遗憾。
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