哲学与生活第三单元第九课唯物辩证法的实质与核心教学材料.ppt

哲学与生活第三单元第九课《唯物辩证法的实质与核心》一本课在教材中的地位3从情感、态度、价值观目标来看，本单元的主要任务是，培养学生唯物辩证法的基本立场，用唯物辩证法的基本方法认识和改造世界，反对和抵制形而上学的思想方法，树立和落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。
总之，本单元在全书中起到了承上启下的作用，上承第二单元“如何正确看待周围世界”，下启“如何认识社会树立科学世界观、价值观、人生观”这一本书的终结和归宿。为学生在分析、解决问题的过程中提供了方法论的指导。围绕上述问题，本单元共设计了四部分内容：四课、一个综合探究。基本结构是：
1唯物辩证法的总特征：联系的观点、发
展的观点（第七课、第八课）
2唯物辩证法的实质和核心：对立统一规
律（第九课）
3唯物辩证法的根本要求：创新第十课
4坚持唯物辩证法，反对形而上学，说明科学发展观的哲学依据，了解社会主义和谐社会的哲学基础：（综合探究）。学习第九课首先应当明确，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
我们前面已经讲了唯物辩证法的两个总特征：联系观点和发展的观点。但是，相对于是否承认矛盾、承认矛盾是事物发展的动力来说，联系的观点与孤立的观点、发展的观点与静止的观点的对立，还不是最深刻分歧所在。因为矛盾是事物联系的根本内容和发展的根本动力。因此，在学习了唯物辩证法的两个总特征即联系的观点和发展的观点后，还必须进一步深入学习唯物辩证法的实质和核心──对立统一规律。而这也就是要求我们在学习九课之前
要让学生大致清楚本课在哲学体系中的位置。1本课的要点有三：
（1）通过对存在于物质世界之中的对立统一现象的观察和思考，领会矛盾的观点，即初步掌握对立统一规律的基本内容；
（2）理解矛盾分析方法的普遍意义，理解矛盾分析法是我们认识事物的根本方法；
（3）树立对具体问题进行具体分析的观点，懂得具体问题具体分析是我们认识事物的基础、解决矛盾的关键。内容目标第
九
课一是讲清楚什么是矛盾。
从表述上看，新教材“矛盾是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴”，旧教材:“事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾”。
我们讲，新教材这里强调了事物内部都有矛盾的思想，当然不是否定一事物与他事物之间也存在着矛盾或对立统一的关系。不过，当某一事物和另一个事物发生关系、构成一个矛盾统一体时，这种对立统一关系对于这个事物来说是外部矛盾或事物之间的矛盾，对于更大范围的新的统一体来说则是它的内部矛盾，不处在统一体中的两个事物不构成一对矛盾。（这层含义一定要和学生交待清楚。另外还要让学生注意区别哲学范畴中的矛盾和逻辑矛盾。以上内容主要集中在第一框第一目。）二是要讲清楚事物矛盾问题的精髓。
矛盾的普遍性和特殊性的关系是矛盾问题的精髓。
这里所说的普遍性既是指矛盾的无处不在和无时不有，即矛盾存在的普遍性，又指一定范围内事物矛盾的共同性质，而这同时也就是由矛盾的性质决定的事物的共性或一般。（这一点是我们容易忽视的一点）。与矛盾的普遍性相对应的特殊性，则是说不同事物、不同时间的矛盾以及矛盾的每一个侧面各有其特点，同时也是指由不同性质的矛盾所决定的事物的个性或个别。讲清楚普遍性和特殊性的辩证关系才能使学生进一步明确这一原理是马克思普遍原理同中国实际国情相结合的哲学基础。
以上内容主要集中在第一框第二目。第一目重点讲清以下几个含义：(3)矛盾斗争性的含义：矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。第二目重点讲清以下几个原理：（2）矛盾特殊性原理：矛盾特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾；同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特点。
方法论：矛盾特殊性原理要求我们要具体问题具体分析。第二框的内容目标是理解矛盾分析方法的普遍意义，学习抓住主要矛盾解决问题的方法，学会对具体问题进行具体分析。第二框第一目要讲清以下几个内容：（2）矛盾的主、次方面辩证关系原理：每一矛盾的两个方面中，处于支配地位，起着主导作用的是矛盾的主要方面；不起主导作用，处于支配地位的是矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主、次方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
方法论：在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，分清主流。（3）两点论与重点论的统一：坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流