心理学研究方法知识讲解.ppt

心理学的研究方法学习要求资料共享邮箱自我介绍教学用书与参考书基本内容第一章绪论第一节科学方法的特征一、怀疑的态度成为质疑者举例二、客观的原则三、科学的程序三、科学的程序继承性
创新性
系统性
控制性

科学是一项不断累积的事业——当前的研究是建立在以往研究基础之上的。
第二节科学方法的目标一描述二预测三解释四应用理论框架
标准程序
代表性样本
客观测量理论
由一系列命题构成的，对某种现象关系的组织和解释

假设
尝试对两个或更多变量关系进行推测

变量
不同情境或不同人之间任何有所变化的现象(一)理论及评价标准同样的主试（性别、外貌、语调、态度等）

同样的主客观条件
物理（季节、时辰、环境等）
心理（心情、应激；）
步骤（测量顺序、说明语、休息间隔等）
样本
样本由某种人群（事物）的一部分
组成的，有可能成为该群体的代表

样本的产生

普遍性（代表性）信度：测量能否产生一致的结果
重测信度
内部一致性（类似问题答复一致性）
评定者之间的信度
效度：测量能否得到要测的东西
经验效度
参照效度
多重测量：补救单一测量指标的误差性实验研究

描述研究
形成理论假设
变量操作化
程序标准化
选择和安排研究对象
进行统计分析
得出结论自变量(IndependentVariable)
主试选择和操作的变量
因变量(DependentVariable)
被试的反应变量
McGuire,1997提出假设的49个规则
思考一般趋势或原则的偏差
针对显而易见的结论提出反例
借鉴其他学科的思想或理论
可乐口感测试中的自变量、因变量。
饥饿的老鼠更容易学会走迷宫操作定义
自陈报告
行为测量
生理测量

如何衡量“喜欢喝”？
老鼠怎样才算饥饿？
学习效果如何测？控制变量
控制组：实验研究的典型特征

预防偏见：
安慰剂效应（霍桑效应）
有求必应效应（告诉学生：某组老鼠更聪明）
单盲实验
双盲实验随机分配（随机误差）

对等匹配（系统误差）

混淆变量
对因变量能产生影响，与自变量作用相混淆两大类
描述统计
推论统计
简介
趋中测量
平均数：一视同仁
中数：中庸之道
众数：少数服从多数
变异性
检验人工猴
食物猴（温度、牛奶）
软皮猴（温度、更好的触觉）

幼年猴（0－5月）优点：
明确因果关系

缺点：
无法研究复杂现象
准实验研究：对变量控制相对较少。
外部效度难以确定
只看现象未见本质描述研究，尝试描述业已存在的现象而非
操作变量去检验效果。

包括：
案例研究
自然观察
调查研究
相关研究深入地研究一个被试或一小组被试。
Freud的精神分析法
临床个案的分析（割裂脑、失语症）

优点：探索性；解释意义。
缺点：样本偏差、主试偏差。（滤色镜）
不完全归纳深入地观察自然情境中的现象
社会现象：游行、灾荒等。
样例：
进化论的观察法
Piaget用观察法研究儿童发展

优点：自然、真实、前期探索。
缺点：代表性差；主试偏见。
仁者见仁，智者见智。调查研究，指对大样本被试询问态度或
行为方面的问题。
具体分类：问卷法和面谈法
关键技术：
确定样本；问卷（访谈）设计。

优点：快捷、数据量大。
缺点：诚实；自陈偏差。相关研究，决定两个或更多变量的关联
程度。

优点：探索性；建立预测模型。
缺点：非明确的因果关系理论框架是否成立（假设、变量等）？
样本是否选取得当？
测量和程序是否合适？
结论是否合适（有无其他说法）？
结论的普遍性如何？
研究有何意义？
研究是否符合伦理道德？实验法 表现因果关系 通用性、复杂现象、
洞悉意义

案例法： 揭示心理动力 概括性、重复性、
复杂现象 研究者偏见
理论探索 不能明确因果关系
自然观察： 自然现象 概括性、重复性、
研究者偏见
理论探索 不能明确因果关系
调查研究： 大样本态度和行为 自陈偏见
不能明确因果关系
相关研究： 变量间的相关 不能明确因果关系
第5节心理研究方法新进展心理研究方法发展的新特点心理研究方法发展的新特点心理研究方法发展的新特点心理研究方法发展的新特点一、课题选择与假设评价研究假设的标准心理学领域的重要杂志心理学文献检索数据库研究取样基本概念取样的置换性和随机化样本的大小和影响因素(五）研究设计的评价指标判定研究工具的信度的方法影响内部效度的因素影响构思效度的因素统计结论效度外部效度结语:总体影响研究效度的因素课堂作业关键概念课堂作业第三章观察法案例：5岁幼儿关于数概念的知识技能任务正误
能根据名称指出相应的图形圆形------
能根据名称指出相应的图形三角形------
能根据名称指出相应的图形正方形------
能根据名称指出相应的图形长方形------三、观察法的类型四、主要观察策略（1）时间取样观察策略事件