中职学生的心理健康教育教学文稿.ppt

中职学生的
心理健康教育2健康
1989年联合国世界卫生组织对健康下的定义：
健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、
心理健康、社会适应良好和道德健康。心理健康
我能行
相信自己行，才会我能行；
别人说我行，努力才能行；
你在这点行，我在那点行；
今天若不行，明天争取行；
能正视不行，也是我能行；
不但自己行，帮助别人行；
相互支持行，合作大家行；
争取全面行，创造才最行。自信是一种感觉
要想拥有成功的人生需要有多种智慧情商：社会对人才的基本要求玩玩小游戏12沟通中的体态语
1.有帮助的非言语反应
用相近的声调说话
保持善意的目光接触
不时点头
表情生动
时有微笑
不时有辅助手势
身体很接近被帮助者
中庸的语速
身体向被帮助者前倾
偶尔轻拍或抚摸被帮助者
身体向被帮助者前倾
偶尔轻拍或抚摸被帮助者2.没有帮助的非言语反应
不看被帮助者
远离或不面对着被帮助者
嘲讽或轻蔑的表情
皱眉，闭眼
阴沉着脸
嘴紧闭
手指指指戳戳（chuō）
心不在焉的姿态
打哈欠
令人不快的声调
语速过快或过慢对于中职生的教育，难在哪里？尴尬的课堂这根本就是浪费时间，我什么也没学到！
你凭什么管我？我爸妈都没管过我！
反正听也听不懂，干脆不要听了！
老师很偏心，只帮成绩好的学生！
念书能赚几个钱？我朋友出来做事早发了！
当前中职生存在的典型问题厌学、逃学网络成瘾欺负与校园暴力恋爱与同伴交往根据经验，家长有三种类型：
第一种是既懂教育，又有责任心，这种家长的孩子特别容易培养成功；
第二种是既不懂教育又没有责任心，这种家庭里的孩子也有成功的可能；
最可怕的是介于这两者之间的
第三类家长，不懂教育却有责任心，大量失败的孩子差不多都由这类家长制造出来的。
------李跃儿《谁拿走了孩子的幸福》
广西科学技术出版社感悟：自我检测
●常觉无聊、空虚，内心空洞、不知要做什么；
●渴望朋友，但关系粗浅；
●过度自我中心，常有抱怨及负向言语；
●缺乏责任感及工作（如做功课、做家务）的动力；
●物质需求多，沉溺于感官刺激的满足；
●缺乏自信，主观因素多，常拒绝成人的建议；
●投机取巧缺乏深度思维及价值观，缺乏精神生活；
●行为模式原始或退化，话题常围绕在性与暴力上；
●对自己缺乏洞察力，常感无力，成长停滞在童年期；
●缺乏有意义的休闲与兴趣。他们大都生活在社会的最底层，生活都过得不如意,并且常常在抱怨他人，抱怨社会。同学们在行动吗？未来的世界:方向比努力重要,能力比知识重要,健康比成绩重要,生活比文凭重要,情商比智商重要.
---清华大学校长只要你是天鹅蛋，就算生在养鸡场里也没关系。人的一生只有5%是精彩的,也只有5%是痛苦的,另外90%是平淡的;
人们往往被5%的精彩诱惑着,忍受着5%的痛,在90%的平淡中度过!
----白岩松