苏武牧羊知识课件.ppt

苏武牧羊苏武传走进作者关注作品1.疏通字音2.通假字3.古今异义4.词类活用③名作动
天雨雪：下
羝乳乃得归：生子
杖汉节牧羊：拄着
武能网纺缴，檠弓弩：结网、用檠矫正弓弩
惠等哭，舆归营：抬
孺卿从祀河东后土：祭祀5.特殊句式②判断句
缑王者，昆邪王姊子也。
单于益骄，非汉所望也。
汉天子，我丈人行也。

③被动句
见犯乃死，重负国
大臣亡罪夷灭者数十家
缑王等皆死,虞常生得6.一词多义引
虞常果引张胜：招供
引佩刀自刺：取、拔
引赵使者蔺相如：延请
相如引车避匿：掉转
左右或欲引相如去：拉7.在线演练2.下列红色字与例句红色字用法不同的一项是
例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。
A.单于壮其节
B.空以身膏草野
C.反欲斗两主
D.尽归汉使路充国等
3.下列红色字的意思和用法相同的一项
A.及卫律所将降者事如此，此必及我
B.以状语武何面目以归汉
C.见犯乃死见笑于大方之家
D.虞常果引张胜引赵使者蔺相如4.下列红色词语的意思和用法相同的一项：
A.会论虞常会武等至匈奴
B.明日复然项王然其言
C.君因我降欲因此时降武
D.尚可得乎赵王使使视廉颇尚可用否
5.下列红色字与例句红色字用法不相同的一项
例句：天雨雪。
A.羝乳乃得归。
B.惠等哭，舆归营
C.仗汉节牧羊。
D.其一人夜亡6.下列句子句式不同于其他三项的是
A.何以女为见
B.子卿尚复谁为乎
C.送匈奴使留在汉者
D.何面目以归汉
7.下列句子句式不同于其他三项的是
A.为降虏于蛮夷
B.见犯乃死，重负国
C.大臣亡罪夷灭者数十家
D.缑王等皆死,虞常生得8.翻译句子
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于，单于益骄，非汉所望也。
且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎?布置作业苏武传理清文章思路面对卫律的威逼利诱，甚至是死亡的威胁，苏武不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正词严地指责卫律的卖国行径，警告卫律，多行不义必自毙，使得卫律的威风一下子就没了，灰溜溜地走掉了。在这场劝说的斗争中，苏武取得了胜利。面对李陵切中要害的真挚劝说，苏武的内心也一定翻腾着情感的浪花，亲人的惨死、妻离子散也一定让苏武倍受痛苦的煎熬，但为国效命的信念终于战胜了一切，苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！
苏武形象：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？
环境：苏武被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊。
细节：如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等都表现了苏武不屈的高尚气节。1.环境及细节描写。
2.精于剪裁、善于布局。（详略的当）
班固只截取苏武出使羁留匈奴的十九年生活。在这十九年中，又只选取了几个典型场面作浓墨重彩的描绘，如两次自戮、幽禁断食、北海牧羊、李陵劝降等等。这几个场景中，随着人物经受一次次考验，其精神境界不断得到升华。阅读第二部分，体会每个人物的语言及这些语言表现了人物怎样的性格？
①卫律：傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣。
②李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。
3.运用对比、反衬的手法。探讨交流后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。
从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。材料一：李陵在劝降苏武时说：“陛下春秋高，法令无常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？”，他认为汉主完全不值得效忠，因为苏武兄弟之死，全与君主的残暴有关。而苏武却说：“臣事君，犹子事父也。”
材料二：课后练习三
有人赞叹说：“苏武的忠义精神真的是空前绝后