中小学教师学生心理健康教育及案例分析电子教案.ppt

中小学教师学生心理健康教育及案例分析一、为学生的心理成长而教——心理健康教育的根本理念
（一）问题的提出（一）
目前，我们的中小学生出现了很多问题，这些问题或多或少都与学生的心理有关(（《夏令营中的较量》引发的儿童教育观的反思）。有些学者据此进行了深入研究，把问题大概归纳为这样几种：
1、自我观念的问题（自我意识）包括自尊、自卑和自负。人要客观地认识自己。
2、与家长的沟通问题
孩子与家长无话可说，与同学有聊不完的话题。如青春期的问题，不听话，逆反等。
3、青春期萌动带来的心理困惑生理发展:关注自己的身体，关注自己的发育；为此感到难为情和自卑。
心理发展：独立的倾向；喜欢关注异性；认为自己是对的。
4、逆反心理
偏与父母对着干；
5、明星崇拜（带有时代特点）
6、外部环境的诱惑多元价值观
网络，各种刺激，都对学生产生极大的诱惑。
7、人际交往技巧导致心理问题的产生，被排斥，不遭人喜欢，不懂得交往技巧。
8、办事能力的培养，不够独立，依赖父母。大学毕业仍然需要父母帮着找工作。
9、创造潜能的开发创造性不够。孩子拥有的权利。10、学习中的焦虑（害怕上学，害怕放假，害怕考试，更害怕成绩单公布。学校恐怖症）
11、挫折中的奋起。
考试不及格就自杀，与父母斗气自杀，孩子的心理很脆弱，缺乏挫折教育。特别是所谓的好孩子乖孩子往往更让人担心。
（二）这些问题需要老师的帮助，而一般来说，老师处理学生心理健康问题的策略包括
1、言语疏导（做思想工作）
2、责任转移（有问题就交给父母或是班主任去解决。）
3、奖惩约束。
4、行为疏导
5、拒绝、忽视
6、情感关爱广义的对心理教育的含义很多，至少有这样几种：
训练人的生活技能
心理学教学中的理论研究和应用研究
以人为本的教育
训练辅导人员的咨询技能
广泛的拓展活动
心理学问题的大众教育
一般认为，心理教育是指以心理学的原理和方法为主要依托，以活动为载体，以提高学生心理素质为根本目的结合日常教学所进行的教育活动。3学校心理教育是什么
一种教育思想要有心理教育的意识，过去的教育强调培养能力，成绩好，现在要讲究心理素质好。学校心理教育的最终目标：提升学生的心理健康，促进学生人格发展。
一种教育观念如：差生＝学习困难生，差生不一定思想品德差；教师的公正与偏爱问题；向孩子学习，双向社会化问题；把分数看成学生的隐私；师生互动，共同进步。只有教育观念转变了，才会提高对心理学知识的鉴赏力，发现对心理育人有用的东西。
是专门的教育活动4学校心理教育的理论支柱
心理发展论人的心理不断发展，不同年龄阶段的问题不同。
心理健康论
当代教育理论（建构论－情景，会话，课程论－校本课程）
时代特点论（要认真考虑心理健康教育的时代背景，了解和预测我们面临的新的挑战及对心理健康教育提出的新的问题）
5与其它概念的关系（德育，心理咨询，心理辅导等）心理健康的涵义（二）心理健康的含义与指标
国内的著名心理学家王登峰等根据各方面的研究结果，归纳总结，较为详细地提出了有关心理健康的几条指标：
1．了解自我，悦纳自我
2．接受他人，善与人处
3．热爱生活，乐于工作
4．面对现实，接受现实，适应现实，改变现实
5．能协调与控制情绪，心境良好
6．人格和谐完整
7．智力正常
8．心理行为符合年龄特征“五快三良好”：
最近，世界卫生组织（WHO）就人体健康问题又提出几项新标准，既有机体生理健康标志，也有心理精神健康标志，简称“五快三良好”。
“五快”是针对人的生理健康而言：
1、吃得快：胃口良好，不挑食，能快速吃完一顿饭
2、便得快：有便欲就能很快排完大小便，而且感觉良好
3、睡得快：上床后能很快入睡，睡眠质量高，醒后精神饱满，头脑清楚
4、说得快：思维敏捷，语言运用准确，表达流畅
5、走得快：走路时脚步自如，活动灵敏。“三良好”的标准是针对心理健康而言
1、良好的个人性格。包括个人的情绪，性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观。
2、良好的处事能力。包括在观察问题客观实在，具有较好的自控能力，能适应复杂的社会环境。
3、良好的人际关系。包括在人际交往和待人接物时，能助人为乐，与人为善，对人际关系充满热情。
人的生理状况与心理状况，在人的整体生命中有相互影响和相互制约的作用。真正健康的人，应该是生理和心理达到完美的统一。
我国一般将心理健康标准界定如下：
1智力发展正常：IQ低于70为典型的智力落后
2情绪稳定乐观
3意志品质健全
4行为协调适度
5人际关系和谐
6人格完整独立三者的关系
1生理对心理健康的影响（病人，外貌，神经性厌食症，正确地看待美）
2心理对生理的影响(情绪：喜伤心，悲伤胃，恐伤肾，忧伤肺，怒伤肝；心理暗示；两只狗的故事等）
3良好的社会适应（对环境的选择，撒皮狗的故事)
人对于环境的选择
（三）亚健康的概念“亚健康”即