用2--6的乘法口诀求商--教学设计-2教学教材.doc

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小学数学人教版二年级下册第二单元

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计

平顶山市叶县龚店乡中心小学董跃玲

课题：用2-6的乘法口诀求商教学内容:教材用2-6的乘法口诀求商（一）（P23页例1）
教学目标:
1、使学生在动手操作的基础上自己体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简便，并掌握用2-6的乘法口诀求商。
2、使学生真正理解乘法与除法间的内在联系，理解用乘法口诀求商的基本算理，会用“看除数、想口诀”的方法求商。
3、培养学生的动手操作能力，观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。
4、使学生在小组讨论、全班交流中体验成功的喜悦，体会数学学习的乐趣。
教学重、难点：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路教学方法：自主探究合作交流教学手段：多媒体课件、学具（12个圆片或小棒）一创设情境生成问题
同学们，看，今天谁来到我们的课堂，他邀请在座的小朋友到花果山一游，想不想去呀？相信这节课有孙悟空的陪伴一定会其乐无穷，大有收获。下面我们来进行整队准备出发。每组3号、4号代表小组整队报告。1、把下面的乘法口诀说完整（课件出示）[由每组3号回答]
三（）十五（）二得二（）十二
（）二十三三得（）四（）十六2．谁能点亮这颗星[由每组4号回答]2×（）=43×（）=64×（）＝8（）×3=12（）×4=205×（）=15
【设计意图：巩固所学知识，为后面的教学和练习做铺垫。】3、教师创设情境，谈话：各小队准备好了吗？下面我们随着小精灵前往花果山。瞧，孙大圣在欢迎我们呢。（课件出示）可花果山里有一位猴妈妈遇到了一件难心事，同学们，用你们学过的知识，去帮助她解决好吗？
【设计意图：把学生引入分桃情境中，让学生以兴奋的心情投入学习。】
二探索交流解决问题1、独立思考，合作探索。
（1）请同学们看，猴妈妈遇到了什么困难，谁来说说，
（2）怎样列式？说说理由？
（3）师：12÷3等于多少呢？下面请小组合作学习。比一比，哪一组帮猴妈妈想的方法最多。
（学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。）
2、交流汇报求商的方法。
你们都帮猴妈妈想出了几种办法？哪组来交流一下。
预设交流情况：
（1）减法：每分给一只小猴就少3个桃子12-3=99-3=66-3=33-3=0一共可以给4只小猴。(师结合学生回答课件演示)
（12-3-3-3-3=0）
（2）加法：先给第一只小猴3个，再给第二个小猴3个，然后给第三个小猴3个，最后剩下3个桃子正好可以给第4只小猴。
3+3+3+3=12
（3）乘法口诀：一只小猴分3个1×3=3，2只小猴分6个2×3=6…….
几只小猴分12个？（）×3=12
(师重点强调此种方法，让多个学生说算理：哦，你是用乘法口诀来计算的，还有谁是用这种方法的?你再给大家讲一讲。)
（4）12个桃，用圈一圈的方法。
【设计意图：让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。】
3、多中选优。
师：同学们真棒想到了这么多的方法求商，那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？
生：用乘法口诀
师：为什么？
生：因为用乘法口诀最快。(板书课题)
【设计意图：通过讨论交流，学生间互相启发，发现两个算式的内在联系。既解决了难点，又为学生提供了积极思考、合作交流的空间。】
4、师：你们帮猴妈妈解决了问题，太了不起了。小猴子们学会了你们交给他的方法，特别开心，还想让你们考一考它们呢？当考官这好事上哪找去啊？出什么呢？还看这图吧，谁能编一道不同的除法算式？
生：猴妈妈有12个桃，如果平均分给4只小猴，每只小猴能分几个？课件出示
师：谁是花果山聪明的小猴子？你来说说？理由（强调用乘法口诀的方法求商）
学生在全班交流自己的想法。4、小结师：同学们在帮猴妈妈解决问题时探究出计算除法算式的方法。用哪种方法最简便呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？（看除数是几，就想几的乘法口诀。）
三律动：看到你们这么聪明，孙大圣决定带你们到花果山游乐园去玩，上车准备出发吧（播放音乐）
四、巩固应用，内化提高
师：我们来到了游乐园，看看都有什么好玩的？
（学生自主选择游戏项目）
1、实践园（送信游戏）。此题练习的是让学生动手把得数相同的卡片放在相应的邮箱中。（课前根据班级学生人数，按书第3题准备卡片，一半学生送信，一半负责检查。）师：我们就要告别花果山了，帮助小猴子做一件事好吗？你们能当回邮递员，又快又对地把这些信送出去吗？后3组把“信”送到合适的“邮箱”。完成后，前3组看一看每个邮箱中的信，检查时候都送对了。师：请同学们细心观察哪几封信送进了1