认真回顾《小学(初中)语文“教与学”微课展播》这门课,课程中哪一个观点或一句话.doc

教师在日常的教学中，既需时时提示学生对读不准的字要勤于查阅工具书并养成习惯，努力增强读准字音的意识；又应及时纠正学生读错的字音，并格外重视教给学生一些正确的方法和规律。
既然有些语言现象，语法学家都争论不休，难有定论。我们又怎能让学生，尤其是小学生去研究这些“劳什子”规则呢？也许汉语语法研究本身就走进一条“牛角尖”似的死胡同。
因此，中小学语文教学都弱化了语法教学，且强调“要联系课文和读写听说的训练进行，名词术语不要死抠”。在小学基础知识的教学中，对“名词、动词、介词”、“比喻、拟人”、“简单的假设、转折复句”等名词术语，教参更是反复强调“不必讲”，要让学生在具体运用中体会、感悟。
小学语文中的修辞方法有很多;比喻中就有明喻、暗喻之分，好像、犹如、像什么似的等这些比喻词就是明喻；成了、是，就是暗喻。学生在理解时就比较难，因此在教学中教给学生学习的方法，使学生掌握规律。