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“翻转课堂”与“对分课堂”在高校体育教学中的研究综述
随着信息技术的不断发展，高校体育教学模式也向着更加的多样化和灵活化发展。翻转课堂和对分课堂是近年来出现的两种新型的体育教学模式。
一、翻转课堂
翻转课堂是一种教学模式，它倡导将课堂中的一些基础性内容转移到课堂外的个人学习环节，这样可以让师生更好地利用课堂时间完成主题性的教学内容的演练、互动和探究。翻转课堂倡导学习者能够自主学习、思考和实践，通过完成课堂外的任务提高学习成效。
在体育教学中，翻转课堂更加注重学生的自主性和互动性。学生可以在课前自主完成老师布置的观看视频、阅读文献等课前任务，然后在课堂上进行讨论、实践和反思，进一步拓展和深化自己的学习内容和理解水平。
二、对分课堂
对分课堂是指将大班课分成两个或多个小班课进行教学，师生之间的互动深入且课堂效率高。小班课堂中，老师更容易关注每个学生的学习情况和学习需要，学生也更容易接受老师的辅导和指导。
在体育教学中，对分课堂可以根据学生的学科基础和技能水平等信息进行分组，分别进行针对性的教学。在小班教学中，老师可以对学生进行针对性的教学方案，比如针对身体素质相对较差的学生，制定相应的训练计划；针对运动技能较弱的学生，制定专项技能训练计划等。
三、翻转课堂和对分课堂的比较
翻转课堂和对分课堂都是以下在教学中的创新模式，但它们也存在着一些不同之处。
1、教学重点不同
翻转课堂注重学生的自主性和互动性，重点是让学生自主完成课前预习和课后分享，提高学生的学习主动性和思维能力；
对分课堂注重针对学生的不同技能水平和体能水平，区分不同的教学模式和教学方法，让学生在小班课堂中自主学习、交流和思考。
2、教学方法不同
翻转课堂的主要教学方式是通过演示、实践、讨论等互动形式，让学生更好地掌握课程的知识和技能，提高学生的学习效率和实践能力；
对分课堂的主要教学方法是通过教师指导、小组合作、互动交流等形式，在小班课堂上深入地探讨课程问题和思考课程内容。
3、教学效果不同
翻转课堂的教学效果主要体现在学生学习效率的提高，学生学习成果的明显提高和实践能力的增强；
对分课堂的教学效果则主要体现在学生的交流和互动可能会比翻转课堂更密切，学生之间的竞赛意识和竞争意识也更容易被强调。
四、总结
翻转课堂和对分课堂是为我司教学模式，都在体育教学中具有一定的优势。翻转课堂更加注重学生的自主性和互动性，能够提高学生的学习效率和实践能力；对分课堂注重学生的针对性和专业性，可以更加有效地提高学生的技能水平和体能水平。在实际的教学中，不同的教学模式合理运用，可以更好地适应学生的学习和成长需求。