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“双创”背景下建筑室内设计创客工作室的建设与教学改革研究
随着“双创”政策的深入推进和人们对创新的不断呼唤，建筑室内设计创客工作室作为一种创新教学模式和实践平台逐渐受到广泛关注和推崇。本文旨在就该主题展开讨论，探讨建筑室内设计创客工作室的建设与教学改革研究。
一、建筑室内设计创客工作室的定义
在“双创”背景下，建筑室内设计创客工作室主要是基于创客工作室模式和建筑室内设计的教学特点而精心打造的。其主要功能在于以建筑室内设计为主线，将工程技术的实践经验与设计工作的理论知识有机结合，通过各种科技手段向学生传递创新创意的灵感，鼓励学生在实践中不断探索创新，并促进学生与社会的深度互动。
二、建筑室内设计创客工作室的建设
（一）做好前期调研
建筑室内设计创客工作室的建设需要充分考虑学生实际需求以及社会实际情况，从而确认工作室类型和定位。在此基础上，结合学校教学实际情况，精心设计工作室的运行机制和管理规范，同时还需要在人才选拔、培养、评价等方面进行规范。
（二）搭建实物设施
建筑室内设计创客工作室的设施建设应根据实际需要，配备相关设备和软硬件，不断提高创意设计成果的记录和展示，为学生的自主创新和交流提供相关平台。
（三）教师培训
教师培训是创客工作室建设的关键，应该加强相关培训，提高教师的多元化理解、技能和能力，不断打造高素质的教师团队。
三、建筑室内设计创客工作室的教学改革研究
（一）激发学生自主创新能力
建筑室内设计创客工作室应该致力于激发学生的自主创新能力，让他们通过实践来掌握一些实用的设计方法和技巧。从而提高学生的创意能力和创新能力。
（二）推动学生改进思维
建筑室内设计创客工作室应该以创意和创新为主题，使学生在设计过程中能够自由发挥、敢于尝试，并进行不断改进，这有利于推动学生思维的转换。
（三）强化学生实践操作能力
建筑室内设计创客工作室应该提供实践操作的实际场所，搭建实际场景的虚拟平台，鼓励学生在实践中不断尝试与探索，不断提高实践能力，促进实际操作的深度学习和体验。
（四）加强学生团队协作
如何加强学生之间相互合作，提高工作效率和质量，帮助他们相互理解和尊重，建筑室内设计创客工作室应该加强学生的团队协作意识和能力，强调团队的整体性。
结论
建筑室内设计创客工作室的建设和教学改革，需要我们坚持创新的“双创”的理念，充分利用资源和平台优势，不断优化工作室的建设规范，不断提高学生的实践能力和团队协作意识。同时加强了工作室与社会的联系，促进学生与社会的良好互动，为建筑室内设计学科的健康发展做出更大的贡献。