幼儿心理健康讲课教案.ppt

幼儿教育中的心理健康《学前教育研究》的一篇文章指出，据全国22个城市的调查，幼儿行为的检出率达12．97％；另据上海精神卫生中心对上海市3000名4～5岁幼儿的心理健康调查，有8．8％的幼儿有不良习惯；11％的幼儿情绪抑郁、自卑；5．8％的幼儿焦虑、紧张；20％的幼表现多动、坐立不安；25％的幼儿偏食；22％的孩子性情古怪。
由此可见，我国幼儿的心理健康教育不容忽视。一、幼儿心理健康的标志（一）动作发展总体符合常模（第一个标志）宝宝大动作发展顺序宝宝精细动作发育顺序（二）语言的运用符合语境3岁以后，一个儿童说的话，通常总是与另一个对话者在内容上是有关的。4岁儿童开始使自己的语言适应不同的听者。（语言的运用符合语境）
语言的运用与语言环境不相吻合，需引起关注。最极端的语境不合的情况表现在自闭症的患儿身上。自闭症的表现案例：（三）热爱游戏，善于游戏（四）情绪明朗，善于表达情感布什总统的表情布什总统的表情布什总统的表情（五）年龄特征明显（六）很快适应环境的变化二、影响幼儿心理健康的因素（一）遗传与疾病精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病，遗传因素在其发病过程中起着十分重要的作用。
临床研究表明，由于病菌或病毒感染中枢神经系统的组织结构而导致的心理障碍，可阻抑心理的发展，造成智力迟滞或痴呆，因疾病造成的身体不适可使孩子情绪和行为问题增多，容易形成被动、退缩、任性等心理健康问题。母亲孕期的健康状况、营养状况、情绪状况也可能会对幼儿心理健康造成影响。
大脑损伤也是影响幼儿心理健康发展和造成心理障碍的重要原因之一。儿童多动症是儿童多动综合症的简称。儿童多动综合症即轻微脑功能障碍综合症，是一种较常见的儿童行为障碍综合症。患儿智力正常或接近正常，活动过多，注意力不集中，情绪不稳，冲动任性，并有不同程度的学习困难。多动症主要特点多动症儿童与顽皮儿童的区别（二）家庭因素离异家庭幼儿是一个非常特殊的群体，具有一些相同的行为表现：如孤独、自卑、任性、胆怯等，存在着较严重的撒谎、多动、讲脏话、自虐等一系列的行为偏差问题。国内外许多研究表明，离异家庭儿童在智力、同伴关系、亲子关系、情绪障碍、自我控制和问题行为方面，与完整家庭儿童相比都存在着显著的差异。
家庭氛围对幼儿的心理健康具有特别重要的意义，幼儿在与家庭成员的交往过程中，能自然地流露出情感，而情感的自由表达和流露有利于幼儿人格健全地发展。
在教养方式上，父母一味地从物质上、行动上满足孩子的需要，致使孩于欲求过多，容易产生依赖、自私、任性、蛮横、自我中心、退缩孤独、不爱劳动等等心理健康问题和不良品质。同时家长为了能实现自己的高期望，就对孩子进行高强度的教育。对儿童的期望值过高，惯于横向攀比，要求过严，教育方式简单、粗暴，造成了幼儿沉重的精神负担，产生自卑、退缩、冷漠、无所适从等不良倾向。（三）社会环境2、幼儿园
师幼关系对幼儿行为的影响直接作用着幼儿心理的健康发展，其中起主导作用的是教师的教育思想、教育态度、教学方法和个性特征。
同伴关系是幼儿亲社会行为发展的基本途径，良好的同伴关系是心理健康的必要前提。健康的同伴关系有益于形成和发展积极的自我概念，学会与别人友好相处，养成合作性行为；但如果幼儿期有不良的同伴关系，相互攻击、猜疑、排斥、攀比或远离群体、孤独自处，甚至剥夺与同伴交往的机会，则容易产生独占、攻击、粗暴或胆怯、孤独、不合群等行为，其身心和社会性发展就会严重受阻.
幼儿园如果学习压力过大，那些学习成绩差的儿童总是处于挫折与失败之中，便会发生学习困难而多动、逃学、攻击行为或其他反社会行为。（四）个体因素（关键因素）气质和性格是个体稳定的心理特征。美国学者托马斯从养育的角度将儿童的气质分成三种类型。一种是“容易护理的”儿童。他们的饮食、睡眠习惯和大小便都有一定的节律，喜欢探究新事物，对环境的变化很容易适应。第二种是“困难的”儿童。他们的活动没有节律，对新生活很难适应，遇到新奇的事物或人容易产生退缩行为，心境十分消极，客易表现不寻常的紧张反应，如大哭、大叫，发脾气时脸会变色。第三种是“慢慢活跃起来的”儿童。他们的生活节律多变，初遇到新事物或陌生人时往往会退缩，对环境的适应较慢，心境带有否定性。
性格是个性的核心，是幼儿最明显、最主要的心理特征。如：惧怕行为、沉默不语、缺乏主动性等常常是性格胆小、拘谨的幼儿，而攻击性行为、爱发脾气等容易发生在性格外向、暴躁的幼儿身上。埃里克森的人格发展的八阶段三、幼儿心理健康教育的途径和方法运用绘本培养幼儿健康心理——《菲菲生气了》教学过程：（三）师生阅读，了解菲菲调节情绪的过程
师：菲菲跑进森林里怎么样了？是什么让她心情变好起来的？（教师根据幼儿回答引导幼儿观察画面。）
辅助提问：
（1）菲菲跑进森林，她听到什么?她还看到什么？这个时候她的心情怎么样？
（2）走着走着