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园本教研"水活渠通"之思考

（学习版）

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序言

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园本教研"水活渠通"之思考

园本教研"水活渠通"之思考是非常优秀的内容，希望能让找寻研究的您有所帮助。园本教研"水活渠通"之思考－－丰富内涵拓展渠道提升品质——走创新和发展之路的“园本教研”作者：陈淑艳单位：嘉定区方泰幼儿园一、由背景而引出的在二期课改不断推进和深入的今天，园本教研作为教师专业发展和专业成长的摇篮，以理论有针对性、实践可操作性、互动具有效性等特点，成为基层幼儿园培训教师的主要途径。几年来，随着教育形势的变化和需要，不管是示范园、一级园还是二级园，都在凭借着自己本身的师资水平、培训资源，开展着扎实有效的园本教研活动。在这过程中，越来越多的幼儿园已不再满足于自己园内“关起门来”的教研，而是敞开园门、走出园门，开始尝试探索更加顺时应势的新型教研形式，这也是新课程给我们教育者带来的新的机遇和挑战。我们呼唤更新的园本教研形式，我们追求更佳的园本教研实效。如今的园本教研，正在走不断丰富内涵、拓宽渠道、提升品质的创新和发展之路。二、因概念而启发的园本教研活动应该从个体化、孤岛式的研究走向群体合作性的研究，即以园为本的合作教研，由两所或两所以上地域相邻、专题相同的园所构成，有多种力量（教师与园长、教研员与专家）介入的教研共同体，在充分挖掘不同园所的潜力与资源的基础上，有计划、有目的、有选择地开展相互之间的合作研究、互动学习，寻求共同发展的一系列的教研活动。广义的园际教研包含理论学习、案例学习、教学观摩等学习活动，以及教育教学工作研究、专题研讨、课题研究与课程建设等研究活动，还有教育指导、服务、管理等活动。狭义的园际教研主要指研究活动。基于以上的理解，结合我们所在地区和基层幼儿园的实际情况，笔者就站在一个基层幼儿园业务管理者的角度向大家介绍以下几个园本教研的新渠道，希望能给大家在漫漫的课改路上带来一丝清新之风。三、“水到渠成”之实效渠道一：热情牵起各姐妹园教科研联合之手（一）构筑渠道的方法：1、信息互通。各姐妹园教师都有自己园所文化的熏陶，在教育理念，教学方法等问题上的碰撞、争鸣，可通过牵手教研活动进行开放性的合作交流，对共性问题形成更多角度的认识，对不同观点进行共同探讨解决的策略，达到信息的通畅、开放、互补。如：我园近一年来就与5所姐妹园牵手开展“主题背景下的区域活动研讨”；与3所姐妹园牵手开展“户外运动的实践与研讨”。2、资源共享。牵手教研活动可使培训资源互相充分利用，优质资源共享，优势互补，使其教育效益最大化。实现各园骨干教师的特长共享、专家报告共享、研究成