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化工类专业的课程思政教学探索与实践——以分离工程课程为例
化工类专业的课程思政教学探索与实践——以分离工程课程为例
摘要：近年来，高等教育中的思政教育备受关注。化工类专业是培养工程技术人才的重要专业之一，课程思政教学对于培养学生的思想品德和道德修养具有重要作用。本文以分离工程课程为例，探讨了如何将思政教学融入到化工类专业课程中的具体实践和方法。通过课程设置和教学方法的调整，可以帮助学生在专业学习中培养正确的价值观和道德意识，增强担当社会责任的意识。
关键词：化工类专业、思政教育、分离工程课程、教学探索、实践
1.引言
化工类专业是培养应用型工程技术人才的重要专业之一，学生在专业学习的过程中主要学习化工工艺、设备和管理等知识。然而，专业知识的学习不仅仅需要技术层面的培养，还需要学生具备正确的价值观和道德修养，才能更好地担当社会责任。因此，课程思政教学在化工类专业中的地位与作用愈发凸显。
2.课程思政教学探索与实践
2.1分离工程课程简介
分离工程是化工类专业中的一门重要课程，主要介绍物质的分离与提纯技术。在这门课程中，学生需要学习分离原理、设备和工艺流程等内容，掌握分离工程技术的基本理论和实践技能。
2.2将思政教育融入分离工程课程
为了将思政教育融入分离工程课程中，可以从以下几个方面进行探索和实践：
2.2.1课程设置
在分离工程课程的教学内容中，加入与思政教育相关的内容，如职业道德、企业社会责任和环境保护等。通过案例分析和实践活动等教学形式，引导学生思考和讨论与这些内容相关的问题，培养正确的价值观和道德意识。
2.2.2教学方法
在教学过程中，采用启发式教学方法，引导学生主动学习和思考。引入讨论和小组活动等形式，让学生参与到课堂的互动中，培养团队合作和沟通能力。教师还可以通过个案教学和实践环节，结合实际案例和行业标准，帮助学生了解并解决实际问题，培养实践能力和担当社会责任的意识。
2.2.3评价方式
在分离工程课程的评价方式上，可以引入综合评价和课堂表现的考核方式，对学生的专业知识掌握和思想品德进行评价。通过课堂表现的评价，可以考察学生的主动参与和团队协作能力，以及价值观和道德意识的培养情况。
3.教学效果评价
通过对分离工程课程中思政教育实践的评价，可以综合考察学生的学业成绩和思想品德表现。由于思政教育是一个长期的过程，评价方法应该尽可能全面和客观。可以通过学业成绩、学生互评和教师评价等多角度来评价学生的教学效果。
4.结论
本文以分离工程课程为例，探讨了如何将思政教学融入化工类专业课程的具体实践和方法。通过课程设置和教学方法的调整，可以帮助学生在专业学习中培养正确的价值观和道德意识，增强担当社会责任的意识。然而，课程思政教学仍然需要不断探索和实践，以适应学生发展的需要和社会的要求。希望本文的研究对于化工类专业的课程思政教学有一定的启发和参考价值。
参考文献：
[1]李晓燕,张传元.高校化工分离工程实验课程思政教育的研究与实践[J].重庆工商大学学报（自然科学版）,2016
[2]陈广锦.高校化工类专业的思政教育刍议[J].用工参考,2005