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学科大类招生背景下的《材料科学基础》课程的教学改革思考
随着中国经济的飞速发展和国家对高科技产业的重视，材料科学作为一门重要的交叉学科也越来越受到关注。然而，材料科学与工程专业的学生在学习过程中却面临诸多问题。其中一个重要问题就是教学体系和教学方法滞后，导致学生无法掌握社会所需的真正技能与理论知识。
因此，针对材料科学与工程专业在学科大类招生背景下的现状，本文探讨材料科学基础课程的教学改革思考。
一、问题分析
1.1课程内容过于抽象
传统的材料科学基础课程主要着重于行业内的基本理论、材料性质及其测试方法和材料结构等研究，并且多为抽象概念的讲解。而学生在学习这些知识时，难免会感到抽象、枯燥，缺乏实际操作经验，这会影响学生对材料专业的兴趣和学习动力，容易导致学生的退却。
1.2理论与实践相脱离
由于传统的材料科学基础课程缺乏实际操作经验的问题，也就导致了学生的理论知识与实践技能相脱离。理论知识虽然重要，但缺乏实践经验的学生难以在实际工作中灵活运用所学的知识。
1.3教材更新过慢
材料科学基础课程教材更新比较缓慢，教材内容不能及时跟上社会变化、科技促进等多种因素的发展，不适应当代材料科学的需求。
二、教学改革思考
在材料科学基础课程的教学改革中，应注意以下几点：
2.1引入实践环节
应该在课程中引入实践环节，采取项目式教学、校企合作等方式，让学生能够在真正的实践中掌握知识和技能，充分调动学生的学习兴趣。
2.2建立产学研一体化的课程体系
应该通过与行业合作，建立产学研一体化的课程体系，提升课程质量和针对实际需求的教学效果。同时，应该及时更新教材内容，让学生能够更好地掌握实用的专业知识和技能。
2.3创新教学模式
应该创新教学模式，采用讲授、互动、实践相结合的方式，培养学生的创新思维和实践操作能力，让学生对所学知识有更深入的理解和应用。
2.4增加教师教学准备时间
由于材料科学基础课程的知识体系繁杂，涵盖面广，课程教学也较为复杂，因此，应该增加教师教学准备的时间，提高教学质量。
三、结论
在实践中，材料科学基础课程的教学改革是一项较为长期的工作，需要教师和学生的共同努力，以实现课程教学的提高和学生专业能力的提升。有针对性的教学改革措施可以使材料科技专业迅速走向信息化与智能化时代，只有不断改革，才能为学生打下坚实的基础，做好未来的工作。