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应用型高校多层次信息素养教育体系的构建——以东南大学成贤学院为例
随着信息技术的飞速发展和社会的快速进步，信息素养的重要性逐渐凸显出来。信息素养是一种理性使用和处理信息的能力，体现了一个人掌握、获取、评价、使用和传递信息的能力。随着社会的变革和发展，培养学生的信息素养已经成为高校教育的重要任务之一。
综观国内高校的课程设置和教育体系，信息素养的培养仍然存在一定的局限性。例如，以往的教育体系更注重教育学生的专业知识，而缺少对学生信息素养的培养；对于信息技术的运用及其影响的讲解不够深入，不利于学生全面、深入地理解信息技术。因此，建立信息素养教育的多层次体系已经成为高校教育的必然趋势和方向。
本文以东南大学成贤学院为例，介绍该校应用型高校多层次信息素养教育体系的构建与实践。
一、理论基础
信息素养的本质和属性是多元化的，需要分不同的方面进行解析和评价。因此，该校信息素质课程设置涉及信息技术基础知识、信息素养基本概念、信息获取与处理、信息评价与利用、信息安全与法律法规等方面。学生在信息素质课中，能够综合应用信息技术，全面提高信息素养能力，形成信息素养知识体系。
二、课程设置
义务课程：在学生入学前，开设一门《信息素养概论》课程，旨在培养学生基础、扎实的信息素养，为后续课程的学习奠定基础。
专业必修课程：学生在各学科专业课学习过程中逐步将信息素养课程纳入其中，不断提升信息素养。例如，在计算机科学与技术专业中，引入《信息取证技术》课程，使学生了解信息取证的思想和方法。
选修课程：为了满足学生多样化的学科需求，学校还开设了多门选修课程。例如，《网络安全与法律》、《大数据分析》等，鼓励学生根据自己的兴趣爱好和专业需要修读这类课程。
三、实践教学
除了传统的课堂教学外，学校通过实践教学形式，进一步提升学生信息素养水平。例如，在信息运用实践教学中，学生要运用自己所学知识，完成一项具有实际意义的信息技术应用项目，提高学生的实践操作能力。
此外，学校设置了大量的实践教学平台，供学生更好地实践运用所学知识。例如学生可以在网络实验室进行资源共享、在线交流，提供了一个探索互相合作并共同提高信息素养水平的平台。
四、教师队伍建设
作为教师群体，他们具有充分的学科知识和丰富的教学经验，对学生的思想和行为产生着重要的影响。因此，如何提高教师的信息素养，为学生提供更好的指引，是构建多层次信息素养教育体系不可缺少的一环。学校注重构建一支信息素质教师队伍，培养教师的信息素养，与学生方向村落开展学科教育。
五、总结与展望
随着信息社会的快速发展，未来对于信息素养的需求将越来越大。通过建立多层次的信息素养教育体系，该校的学生在专业技能上得到很好的锻炼与培养，同时也能够全面提高信息素养本人的能力，在用户信息与智慧信息等多方面得以发挥更大的作用。而今，我们要遵循这样的教育，为广大青年学生成为为新时代建立的中国创新的精神库和核心素质，输送更多符合时代的人才，在信息时代发挥出更大的价值。