专制下的启蒙_20121120085718953.doc

四队中学教案纸（备课人：孙海东学科：历史）
备课
时间10月
20日教学
课题
专制下的启蒙教时
计划1教学
课时1教学
目标简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。教学重点难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
教学过程导入新课：
他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。
一、启蒙运动
合作探究：.理性时代的到来是偶然的吗？
根据前面几节课及必修一、二的相关内容，总结启蒙运动的背景。
在学生分析的基础上总结：①．资本主义的进一步发展，
②．资产阶级的壮大
③．封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐
④．自然科学的成就
二、感受理性之光
1、时间：17、18世纪
2、性质：资产阶级领导的以理性主义为思想武器，反对封建专制制度的一场思想解放运动
3、核心思想：什么是理性主义？
4、主要内容：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。以人权对抗王权、以法律对抗专制、以科学对抗蒙昧。
三、代表人物
1.伏尔泰：启蒙运动的领袖
（1）伏尔泰的主要观点：①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；④人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。
（2）影响：这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。
2.孟德斯鸠：法的精神
孟德斯鸠的观点。①批判天主教和封建制度②天赋人权，自由平等③三权分立，君主立宪
课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中？
提示：《论法的精神》。
3.卢梭：社会契约
卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。
过渡：起源于英国的启蒙运动在法国大大发展之后，很快传播到其他国家。特别是在德意志也诞生了一位名叫康德伟大思想家。同学们阅读教材，看他在这场思想解放运动中又有何重大成就？
4、扩展----.德国
启蒙思想家：康德—人非工具
他们否定了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。这就是所谓的“理性”。也就是说这次思想解放运动把西方的人为精神大大推进到了“理性时代”，启蒙思想中闪耀着美丽的“理性之光”，这也是与文艺复兴相比较，最重大的进步！
四、追寻启蒙之果
1、性质：资产阶级领导的以理性主义为思想武器，反对封建专制制度的一场思想解放运动
2、启蒙运动的影响：
（1）对欧洲：
①进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级夺取政权作了思想准备。
②推动法国爆发大革命，推翻封建专制统治，建立了资产阶级统治，传播了自由、平等思想。
（2）对世界：
①鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。
（如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等）
②启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，对人类历史的发展起了重大作用。
（3）对人文精神：进一步弘扬了人文精神。
课外作业新学案巩固练习教学反思