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理工科专业课程思政元素的挖掘与融合实践——以《材料力学性能》为例
理工科专业课程的思政教育是当前高等教育改革的重要内容之一。传统上，理工科专业课程通常被认为是理性思维与实践能力的培养过程，与思想政治教育存在一定的割裂。然而，越来越多的大学开始重视理工科专业课程中的思政元素，通过挖掘与融合思政元素，旨在引导学生形成科学精神、国家意识、社会责任等一系列素质，以更好地服务于国家和社会的发展。
以《材料力学性能》为例，本文将探讨如何在该课程中挖掘和融合思政元素，促进学生的思想政治教育。
首先，材料力学性能是材料科学与工程专业的一门核心课程。它着重研究材料的力学性能与应用，涉及力学基础、材料力学性能测试与评价、材料力学性能设计等方面的内容。通过学习该课程，学生将会掌握材料力学性能测试与评价的基本理论和实践方法，培养分析与解决工程问题的能力。
其次，挖掘思政元素需要从课程的目标、内容以及教学方法等方面入手。首先，课程目标应注重培养学生的综合素质，包括科学精神、创新意识和社会责任感等。其次，课程内容可以通过引入一些与国家和社会发展紧密相关的案例来强化思政教育的融入。例如，讲解一些材料力学性能测试的案例，可以引导学生关注材料在不同应用领域中的影响，提高他们的环境意识和社会责任感。此外，教学方法也应注重培养学生的思想品质。可以通过讨论、演讲和实践等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，展示和发展自己的思考能力和创新精神。
第三，挖掘思政元素还需要教师的专业知识与教育经验的支持。教师应具备较强的思政教育意识和素养，能够理解和把握思政教育在专业课程中的重要性。教师可以通过分享自己的科研经验和工程实践，引导学生关注材料科学与工程领域的前沿问题和国家重大需求，激发学生的专业热情和责任感。同时，在教学过程中，教师还可以鼓励学生参与社会实践活动，加强与产业界的联系，提高学生的创新能力和实践能力。
最后，挖掘和融合思政元素的实践需要全面的评估和监督机制。学校应建立健全的评价体系，对课程中的思政元素进行监测和评估。通过问卷调查、学生反馈和课堂观察等方式，全面了解学生的思政教育效果和课程的改进空间，进一步提高课程的质量。
综上所述，挖掘与融合思政元素是促进理工科专业课程思政教育的一种重要举措。以《材料力学性能》为例，通过设定课程目标、优化教学内容和方法，培养学生的科学精神、社会责任感等思政素养，有助于形成具有创新能力和社会责任感的材料科学与工程人才。同时，加强教师的思政教育意识和素养，建立完善的评估机制，也是实施思政教育的重要保障。只有在理工科专业课程中注重思政教育，才能培养出更多具有社会责任感和创新能力的科技人才，为国家和社会的发展做出积极贡献。