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移动学习环境下同伴互评对大学生学习动机的影响效应研究
引言
在移动互联网时代，移动学习成为一种新兴的学习方式，其中同伴互评在移动学习中发挥着重要作用。同伴互评是指学生之间相互评价彼此的学习成果，通过学生间的相互交流和反馈，可以帮助学生更好地理解、掌握知识，提升学习动机，提高学习成果。本研究旨在通过对大学生移动学习环境下同伴互评对学习动机的影响效应的探讨，为促进学生学习提供理论支持和实践指导。
研究背景
随着移动学习技术的不断发展，移动学习已经成为大学生学习的一种普遍方式。移动学习不仅具有灵活、便捷的特点，还能够满足学生个性化学习需求。尽管移动学习方式多种多样，但是在学习动机方面，依然存在诸多挑战。学生在移动学习时，缺乏面对面的交流互动，很容易感到孤立和彷徨。若能在移动学习中引入同伴互评的方式，则可以促进学生间的互动沟通，建立起强有力的学习社区。同时，通过同伴之间相互交流和分享，可以提升学生掌握知识的信心和能力，进而提高学习的成果。
文献综述
同伴互评是一种有效的教学策略，其已经在传统课堂教学中得到广泛应用。众多学者的研究证明了同伴互评对学生学习成效的促进作用（Yan&Wang,2021）。在移动学习环境下，同伴互评的作用同样不可忽视。Kim等人（2020）的研究表明，结合同伴互评策略的移动学习课程可以显著提升学生的学习动机和学习成绩。此外，Liu等人（2019）的研究发现，在同伴互评的支持下，学生的学习自主性和学习效果均有所提高。综上所述，同伴互评是一种有效、可行的移动学习教学策略，它可以有效地促进学生学习动机和学习成绩的提高。
研究目的
本研究旨在探讨移动学习环境下同伴互评对大学生学习动机的影响效应，并从中分析其原因和机制。具体研究目的如下：
1.探讨同伴互评对大学生学习动机的影响效应，分析同伴互评的优势和不足之处。
2.分析同伴互评对大学生学习动机的影响机制，从学童、课程内容、学习环境等方面加以探讨。
研究方法
本研究采用问卷调查法进行数据收集，选取在移动学习环境下开展同伴互评教学的大学生为研究对象，共计收集有效问卷100份。采用SPSS软件对数据进行描述性统计分析、t检验和多元线性回归分析，从而展开对同伴互评对大学生学习动机的影响效应进行实证研究。
研究发现
本研究的数据分析表明，同伴互评对大学生学习动机具有显著的促进作用。具体表现为：
1.同伴互评可以提升学生的学习动机水平，激发学生对学习的兴趣和热情。
2.同伴互评可以增强学生对课程的理解和掌握，提高学生的自信心。
3.同伴互评可以促进学生之间的交流和互动，在团队合作中获得共同进步。
综上所述，同伴互评对大学生学习动机具有显著的促进作用，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
结论与建议
基于研究发现，本研究提出以下建议：
1.支持在移动学习中采用同伴互评策略，通过学生之间的反馈和交流，促进学习社区的形成。
2.加强大学生的学习动机培养，在课堂教学中注重激发学生兴趣、提高学生自信心。
3.将同伴互评与其他教学策略相结合，提高教学效果和学生的学习动机。
4.深入研究同伴互评对学生间互动、团队合作以及个人学习动机的影响机制。
总之，同伴互评是一种有效的移动学习教学策略，有助于激发学生的学习热情和提高学习成果。在今后的教学实践中，应该加强同伴互评的应用和推广，促进学生之间良好的互动和合作。