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荣德生的教育扶贫思想研究
荣德生，教育家、科学家、社会活动家，被誉为中国教育扶贫的倡导者和实践者。作为一位拥有六十年教育经验的老教授，荣德生一直致力于发展教育事业，尤其是教育扶贫工作。本文将以荣德生的教育扶贫思想为主线，探讨他在教育扶贫领域的理念、方法和成就。
一、荣德生的教育扶贫思想
荣德生的教育扶贫思想源于对农村贫困地区教育现状的深刻认识，他认为教育扶贫是解决贫困问题的有效途径之一。他强调教育扶贫要贯穿于从基础教育到高等教育的全过程，注重解决教育资源匮乏、教师素质低下、学生农村进城难等问题。
荣德生认为，教育扶贫要有全局观念，不仅要关注家庭经济困难的学生，还要关注教育资源贫乏的地区。他提出了“逐级支教、共同发展”的思想，即通过一批批教师的逐级支教，帮助贫困地区的学校逐步发展，带动地区的整体教育水平提升。
二、荣德生的教育扶贫实践
荣德生对教育扶贫事业的贡献不仅在理论上，更在实践中。他积极投身于贫困地区教育事业，先后参与筹建了云南大学农村教师进修学校、云南省教育科学研究所、临沧师范高等专科学校等机构，并亲自担任这些机构的领导岗位。
荣德生实践教育扶贫的方法和措施也颇具特色，他坚持抓“关键少数”，重点培养一批又一批具有地方特色和步入校园之后能融到主流文化中的优秀人才；探索研究生和大学生进村支教“感恩计划”，创造了一种新型支教模式。同时，荣德生提倡“教育援助”，引导社会各方力量广泛参与教育扶贫事业，在贫困地区捐建了一批又一批学校和图书馆，还帮助发起了许多其他教育扶贫项目。
三、荣德生的教育扶贫成就
荣德生的教育扶贫思想和实践活动，产生了非常显著的社会效益和经济效益。他多次被评为中国教育事业、农村教育事业的杰出贡献者，并被授予百名国家中小学德育名师、教育新世纪杰出人才等荣誉称号。他所发起的“荣德生农村幸福工程”获得了联合国教科文组织“国际杰出教师奖”，被誉为“中国教育扶贫的典范”，为中国探索教育扶贫这一重要领域提供了可资借鉴的经验。
荣德生的教育扶贫思想和实践，既是自身成长的结果，也是社会需要的需要和个人价值的融合。荣德生以自己的实践证明，教育是快速扶贫的有效途径之一，是推进中国现代化事业的不可或缺的重要力量。
小结
荣德生的教育扶贫思想和实践，既是教育事业发展的时代需要和群众要求，更是他自身价值观的发展和作为一名教育家、科学家、社会活动家的自我修养和履行职责的体现。他将自己的生命和理想投入到扶贫工作中，为人类文明事业作出了卓越的贡献。他的理念和实践激励着我们今天，迈以教育扶贫为红利，拓展与巩固中国为世界第二大经济体的坚实基础。