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课程思政融入数学建模课程研究——以培养学生数学素养为导向
课程思政融入数学建模课程研究——以培养学生数学素养为导向
摘要：数学建模课程作为一门应用性较强的数学课程，对于培养学生的数学素养具有重要作用。然而，目前存在的问题是学生在课程中只关注数学知识的掌握，缺乏对实际问题的思考和解决能力。本文以培养学生数学素养为导向，探讨了如何将课程思政融入数学建模课程，以提高学生的综合能力和社会责任感。
关键词：数学建模；课程思政；数学素养；应用能力
一、引言
数学建模作为一门应用性较强的数学课程，旨在将数学知识与实际问题相结合，培养学生的问题解决能力和创新思维。然而，在实际教学中，我们发现学生在学习数学建模课程时往往只关注数学知识的掌握，缺乏对实际问题的思考和解决能力。而培养学生的数学素养迫切需要将课程思政融入数学建模课程中，使学生在学习数学的同时也能够培养良好的思想道德品质和社会责任感。
二、课程思政融入数学建模课程的必要性
1.加强学生的综合能力培养
数学建模课程旨在锻炼学生的问题解决和创新能力，而综合能力的培养不仅仅局限于数学领域，还需要从其他学科和实际问题中获取知识和思维的启发。课程思政融入数学建模课程，可以引导学生从多个角度思考问题，拓宽学生的思维和视野，培养学生的综合能力。
2.培养学生的社会责任感
数学建模课程强调将数学知识运用到实际问题中，而现实生活中的问题往往与社会发展和民生福祉密切相关。课程思政融入数学建模课程，可以引导学生关注社会问题，了解社会发展的需求，并培养学生的社会责任感和奉献精神。
三、课程思政融入数学建模课程的实施策略
1.创设良好的教育环境
创设良好的教育环境是课程思政融入数学建模课程的基础。教师应树立正确的教育观念，注重课程教学的人文关怀和学生个性的发展。同时，在教学过程中注重与学生的互动和沟通，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.设计贴近实际的数学建模问题
数学建模课程中的问题设计应从实际问题中选取，涵盖社会、经济、环境等多个领域。同时，在问题设计中注重对学生的思想引导，引发学生对问题的思考和探讨，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3.引导学生关注社会问题
在数学建模课程中，教师应引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和担当精神。可以通过引导学生了解社会发展的需求和现实问题，设计课堂活动和小组讨论，让学生在学习数学的同时也能够关注社会问题。
四、数学建模课程中的教学实践
在实践教学中，我们将课程思政融入数学建模课程，取得了一定的成效。首先，我们结合实际问题，设计了一系列有挑战性和创新性的数学建模问题，引发学生的兴趣和思考。其次，我们引导学生从多个角度思考和解决问题，在解决问题的过程中培养了学生的逻辑思维和创新能力。最后，我们注重对学生的思想引导，在课程中加入了与社会问题相关的讨论和活动，培养学生的社会责任感和担当精神。
五、结论
本文以培养学生数学素养为导向，探讨了课程思政融入数学建模课程的必要性和实施策略。数学建模课程作为一门应用性较强的数学课程，通过融入思政教育可以提高学生的综合能力和社会责任感，为学生的综合发展和社会未来的发展做出贡献。
参考文献：
[1]李晓华.数学建模课程思政研究[J].现代教育科学,2020,38(11):154-156.
[2]赵健.小学数学建模课程思政研究[J].现代教育科学,2019,37(10):152-154.