《养花-》第二课时教案.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT4页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT4页

《养花》第二课时教案

（最新版）

编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制学校：__________________
编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案资料、试题资料、教程资料、课件资料、好词好句、诗词鉴赏、文学资料、知识科普、作文大全、古文杂谈等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!
Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducationalmaterials,suchasteachingplanmaterials,testquestionsmaterials,tutorialmaterials,coursewarematerials,goodwordsandsentences,poetryappreciation,literaturematerials,knowledgepopularization,compositionencyclopedias,ancientessays,etc.thinkLearnaboutthedifferentformatsandwritingmethodsofthematerials,sostaytuned!

《养花》第二课时教案

13.《养花》第二课时教案甘肃省临泽县鸭暖华强小学：杨玉萍一、素质教育目标1、知识教学点：考查本课7个生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。2、能力训练点：有感情地朗读课文,学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。3、德育渗透点：培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。4、美育渗透点：让学生从生活中寻找乐趣，感受劳动生活之美好。二、教学方法：1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。2、学生学法：读中感悟．小组讨论。三、教学重点：练习给自然段加小标题，体会老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣。教学难点：学习文中是怎样具体叙述养花的，体会作者抒发真情实感的写作方法。四、师生互动活动设计1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示；相机点拨。2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、积累好词好句，扩展练习。五、教学过程：1、检查复习：（1）．指名学生板演：听写生字。（2）．解释成语：秉烛夜游、置之不理、自生自灭。2、课件出示本节课的学习目标：养花到底有哪些乐趣？本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情？下面我们分段学习课文。3、分段学习课文，练习给自然段加小标题。（1）、看课件阅读提示，明确学习要求：（2）、指名朗读，抓重点词句概括，鼓励有创新思维的学生，教师相机点拨、小结。4、小组讨论：(学习要求：四人一组交流采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式).（1）、品味含义深刻的句子。（课件出示句子）①作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。）②作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）③作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。④不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？(劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动.)（2）课文表达了作者的一种什么思想感情？（3）结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。5、总结、扩展：你从课文受到什么启示？（不止养花是这样，还有……）6、布置作业：写话训练：选择一