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《小雨》教学设计－教学教案

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序言

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《小雨》教学设计－教学教案

《小雨》教学设计之一佚名第一课时教学目标：1、学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”的意思。2、初读课文，初步感知课文内容。3、学会课文第一部分，能感情朗读，会背诵。教学过程：1、创设情景，引出课题。1)请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》的歌，创设学习课文的情景。2)启发谈话：种子、麦苗请小雨沙沙地下，而有个小朋友却要请小雨等一等再下，这是为什么？3)揭示课题，齐读课题。2、初读课文。1)听课文录音，初步感知课文内容。边听边想：课文中谁跟小雨在说话？他向小雨提出了什么要求？为什么要提出这个要求？2)听后引导学生用自己的话简单说说。3、指导自学课文。1)轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准的生字在田字格的生字上注音。2)看看田字格中的生字，想办法记一记字形，容易写错的字做上记号。3)划下带生字的词语，联系句子想想它们的意思。4)再读课文，想想课后问题1。4、检查自学情况。1)认读生字。重点正音：等：后鼻音；最：平舌音；束：翘舌音；信：前鼻音；然：读ran，不要读成ran。2)你用什么办法学会了什么字？说说生字的偏旁名称，认识角字旁。3)指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。4)指名试读课文，读后纠正。5)齐读诗歌。5、学习课文第一部分。1)出示插图的放大图，看图说说：i.图上画着谁？他在干什么？ii.他双手托着下巴，会在想什么呢？iii.他会对小雨说些什么？2)指名读1至4行。板书：性急的小雨等一等再下3)“性急”是什么意思？为什么说它是“性急的小雨”？你能从图上找到答案吗？4)课文为什么连同三个“等一等”？5)指导朗读三个“等一等”，用请求、商量的语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。6)指名试读，评议。7)集体朗读。8)指导背诵第一部分。i.自由朗读第一部分，试背。ii.齐背第一部分。iii.指名背诵、评议。6、指导书写。等：“土”的下面一横较长，在横中线上，“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。7、课堂作业。1)抄写生字：急、等、最、捆、束、麻。2)背诵课文第一部分。第二课时教学目标：1、复习巩固生字词，学会书写余下的6个生字，会正确地书写角字旁。2、理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语的意思。3、学习课文第二部分，明白这部分具体说明了为什么要小雨等一等再下的理由，能回答课后问题1的前半题。教学过程：1、复习检查。1)卡片认读生字、新词。急：为什么“急”字下面是