《最好马上找到他》教学设计-教学教案.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页

《最好马上找到他》教学设计－教学教案

（最新版）

编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制学校：__________________
编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案资料、试题资料、教程资料、课件资料、好词好句、诗词鉴赏、文学资料、知识科普、作文大全、古文杂谈等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!
Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducationalmaterials,suchasteachingplanmaterials,testquestionsmaterials,tutorialmaterials,coursewarematerials,goodwordsandsentences,poetryappreciation,literaturematerials,knowledgepopularization,compositionencyclopedias,ancientessays,etc.thinkLearnaboutthedifferentformatsandwritingmethodsofthematerials,sostaytuned!

《最好马上找到他》教学设计－教学教案

《最好马上找到他》教学设计之四兰兰教学目标：（1）复习查字典的方法且运用此方法学会读写生字12个（2）学会词语12个（3）理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的品格（4）有感情的朗读课文教学重难点：理解“拾金不昧”的意思，体会“拾金不昧”的品格，有感情的朗读课文课前谈话导入：a学习一成语“引吭高歌”b让范世伟老师为我们“引吭高歌”一曲《一分钱》好不？小朋友认真听听完后做两件事情：1.用掌声表示感谢2.讨论你喜欢歌曲中的小朋友吗？为什么？（理解“拾金不昧”）理解课题，学习新知：揭题：今天我们也要在书本中结识这样一位拾金不昧的好孩子读题，从题目中你已经知道什么，想知道什么，（这句话谁说的，什么情况下说的，）该读出怎样的语气？a师范读课文生听且划出喜欢的词，不理解的词打上小问号生自由读课文学生汇报反馈1．最难写，难记的字2．喜欢的词，句3．不理解的词句师生共同探讨字：fa（）发fa（）词：民警人民警察，有困难就找民警，他会帮你排忧解难。钱夹（实物出示）可能（也许）表示不能肯定的一种猜测出差因为工作需要到外地办事发现（发觉）看到或找到以前没有看到的事物或规律（用句子来说明）着急（焦急）急噪不安（用句子来说明）b找学习的小伙伴完成查字典的任务。要求：合理分工共同完成（表现好的小组将会得到五角星）比速度比纪律（讨论时声音要轻）比质量（写字端正，正确完成）c摘“苹果”（要让苹果掉到你们组的箩筐里，你必须会读，会写，并且能完成老师的提问）d齐读生字、词语休息（趴在桌上，听轻音乐）边休息边“吃”自己组得到的“苹果”小朋友们现在舒服吗？那么我们继续努力争取更多的收获吧！e初步感知课文内容：学生自由读课文思考：文中的小朋友猜丢钱夹的人会是谁呢？你觉得还有可能会是谁丢了钱夹呢？朗读指导：假设情景：你丢了钱夹着急吗？你捡到钱夹着急吗？为什么？读出着急的语气情景感受：文中捡到钱夹的小朋友也着急，他急什么呢？（学生自由回答）体会文中小朋友关心他人的品格读出关切的语气情感交流：你喜欢文中的小朋友吗？用你的感情来表现（朗读）自由读，交流读，个别读师生交流a找一个老师或一个你喜欢朋友交流怎样读，用什么感情读。可以叫老师指导你读或你可以读给他听，和老师比一比谁更棒。b把这首诗用自己的话讲成一件事给小伙伴听课外延伸a当你捡到钱夹是你会怎样做？b学习一首新诗（教师随意讲解，学生会读即可）《最好马上找到他》教学设计《最好马上找到他》教学设计一文由