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《问银河》教学设计－教学教案

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序言

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《问银河》教学设计－教学教案

《问银河》教学设计之一赣州市红旗二校肖灵北师大版义务教育课程标准实验教科书教学过程：一.谜语导入1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）二.创设情境据题质疑出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）三．整体感知，初读课文1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）四．学习生字再读课文1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(chángzhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）五．师生互动表演理解课文1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了