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《瑞雪》教学设计之三－教学教案

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序言

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《瑞雪》教学设计之三－教学教案

一.教学目标1.了解课文把这场雪称做"瑞雪"的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。2.学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽、笼罩”等词语的意思。3.能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。4.知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。二.教学重点难点重点:1.按要求默读课文。2.阅读按时间顺序写的段落。难点:理解"今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡"的意思。三.课前准备词语卡片课件录音机课文磁带四.教学时间2课时第1课时教学要点默读课文,了解课文按时间顺序写下雪的经过；学习第1--3自然段及生字。教学过程一.揭题释题1.板书:雪。你看到“雪”字会想到什么？2.在“雪”前板书“瑞”，（完整课题）“瑞”读音（），意思（）。（查字典：吉祥，好。）字形比较：瑞（）端（）3.说说题目的意思。师：这是字面上的意思，学了课文我们会更明白。4.认真抄写“瑞雪”2遍。齐读课题。二.了解课文大意1.听老师朗读课文。想想这是什么地方的一场雪？为什么把这场雪叫做“瑞雪”？2.交流：读读学生自己找出来的语句和段落。同时，利用语言环境教学部分生字。字音：凛冽（）霎（）时间笼罩（）分（）外巍巍（）三层（）被枕（）掷（）追逐（）（在括号里注上读音）字形：凛冽、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）字意：霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑3.认读生字词语。三.自读课文1.字词学得不错，课文能读正确吗？请大家自己大声读课文。2.指名分节读课文。评评哪个同学读得好。四.学习第1--3自然段1.默读课文第1--3段，边读边想课文是按什么顺序写的。2.指名读，并框出表示时间顺序的词。昨天中午傍晚夜里今天清早3.齐读这些词语。4.细学第1自然段。（1）默读第1段。这段共有几句话？请标上句序。用“--”划出描写雪前情景的句子，用“~~~”划出描写下雪时情景的句子。读读划出的句子。（2）第1段除了写下雪的经过，还写出了这场雪的一个特点--雪下得很大。请同学们再次默读这一段，用“O”圈出写雪大的词。（3）品味佳句：大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。a.点击课件：下雪时的景象，理解“大片大片、纷纷扬扬、霎时间、全都笼罩”。理解：山川、田野、村庄一片白蒙蒙的景象。b.朗读训练,读出雪“大”的语气。c.试背这一段。5.指名读读1--3段课文。（1）哪几句是具体描写雪后美景