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《zcs》教学设计之六

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序言

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《zcs》教学设计之六

教学目标：１、能借助图学会声母z.c.s，能认清形，读准音。２、能借助图学会zi.ci.si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.３、能熟练地拼读书的音节.４、能在四线格中正确书写整体人读音节.教学重点:１、z.c.s.和zi.ci.si发音方形。２、区分声母和整体音节形的不同点。教学难点：拼读与直呼的方法。教学过程：一、复习：bpmfdtnlgkhjqx二、讲授新课：１、出示z的图。看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上写字）。（１）指导读音。师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是z。”发音方法：z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。师范读――领读――自由读――指名读。（２）指导记字母形。z与2相似，就是把z的头稍变成角形。顺口溜，像个2z、z、z。２、学习c（１）出示c的图。师问：图上画的是什么？（画一只刺猬）（２）指导读音。师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是c。发间方法：c是平舌音，发音动作加z基本相同，只是吐气流较强。范读―――领读―――指名读（３）指导记字母形。半个圆圈c、c、c。３、学习s（１）出示s的图。师问：图上画的是什么？（三的是蚕吐丝。）（2）把“丝”读得轻短就是声母“s”。发音方法：s也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。范读――领读――指名读。（3）记字母形。丝弯的样子很像s。顺口溜：半个8个s、s、s。４、规纳：刚才我们声母z、c、s都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。像个2个z、z、z。半个圆圈c、c、c。半个8个s、s、s。５、学习整体认读音节。（１）出示，zi、ci、si师问：这三个字母与我们刚学的z、c、s有什么不同？（多一个i）师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把z、c、s读得长些。响亮些，就是zi、ci、si的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i的头上。（２）指导读四声。zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì６、指导书写z、c、s都是一笔写成。占中格；zicisi占上中格，i的圆点在上格靠下写。７、指导读音节。（１）声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读――指名读――齐读。（２）直呼音节。例：摆好声母z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼za。老师边说，学生边做。学生学生练习直呼共它音节