《大象博士请助手》教学设计.docx

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《大象博士请助手》教学设计

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序言

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《大象博士请助手》教学设计

设计意图：1、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本的教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力。2、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。教学目标：1．懂得行为要文明，说话要礼貌。2．能找出并理解表示动作的词。3．能有感情地朗读课文。教学重、难点重点：通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小猫当助手的原因。难点：(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内容。(2)有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。教学过程：一、出示布告。二、谈话、交流导入1、说说从布告中读懂了什么？还有什么问题想问？2、交流3、揭题，齐读4、什么样的人能称为“博士”“博士”会找什么样的“助手”呢三、学习课文第1—2段.11、教师背诵第一段。2、布告贴出以后，有谁来报名了把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说33、教师引读。44、齐读。四、四、学习课文第6—7段。1、大象博士最后录取谁当助手2、为什么要录取小猫？（1）用一句话概括。（2）你从哪里看出来的？（3）表演、配音（4）小记者采访。（5）再读。（要求有感情地朗读）五、学习课文3—5段。1、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢课文哪几段告诉我们的2、自由读，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。3、反馈。4、朗读指导。5、大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢六、六、再次学习课文第7段。1、怎么考也不考就录取了考过了考什么小猴、小兔、小熊它们知道吗哪儿看出来的2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢(想象、说话训练)七、小结。1、招聘会到现在，同学们说说大象博士选助手的条件是什么？你够格吗？2、今天黄老师的助手，想请你们来选，你认为自己够格吗？为什么？八、作业。选做一题：1、有表情地朗读课文。2、把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。