一、二力平衡.doc

§8.1二力平衡
主备人：钱进班级姓名学号
【学习目标】：
1.通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。
2.通过实验探究，自行总结出二力平衡的条件。了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
【学习重点、难点】：
重点：在学生认知结构中建立二力平衡条件的过程
难点：用二力平衡的知识解决实际的问题
【课前预习】
1、分析课本图9-1中各个物体分别受到哪几个力的作用和所处的状态
（a）静止在桌上的花瓶，受到和力，花瓶处于状态；
（b）在青藏高原上匀速行驶的列车受到力、力、力和力，列车处于状态；
（c）静止的叠石，受到力和力，石块处于状态；
（d）起重机匀速起吊的重物，受到力和力，重物处于状态。
2、物体在几个力的作用下处于或状态，我们就说该物体处于平衡状态。当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力，简称。
【课堂学习】
活动1．平衡状态及二力平衡
对图9-1四个物体进行受力分析（画力的示意图）和所处的状态的分析
1、平衡状态包括:和.使物体处于平衡状态的几个力叫.
2、当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力，简称。
列举日常生活中处于平衡状态的物体有:。
图9-1和举例中各物体都处于平衡状态,它们受到的都是平衡力,其中最简单的平衡力是:.
活动2．探究二力平衡的条件
提出问题：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？
作出猜想：二力平衡的条件：两个力如果同时满足了___________、___________、________________、_________________四个条件，那么这两个力才能称为二力平衡。
实验器材：出示实验装置，并作仪器介绍。本实验中的研究对象是_____，
为何要用到滑轮？其作用是_________。实验中选择哪一种平衡状态_______（“静止”或“匀速直线运动”）来研究？为什么？__________。
实验方法:控制变量法。
信息快递：由于小卡片的重力远小于钩码的拉力，所以小卡片的重力可忽略不计。
思考：
1、如何改变力的大小？__________________________________________
2、如何改变力的方向？__________________________________________________
3、如何使力不在一直线上？______________________________________________
4、如何使力不作用在同一张纸片上？______________________________________
交流讨论，得出结论
二力平衡的条件是：_____________、______________、______________、______________
活动3：学生自主阅读“生活物理社会”
活动4：二力平衡知识的应用
例1、跳伞运动员跳伞以后加速下落，那么他受到的重力和绳子拉力平衡吗？为什么？若打开伞以后，匀速直线下落，他受力平衡吗？为什么？
例2.图中作用在物体上的力属于平衡力的是（）

总结：判断二力平衡的方法有两种：1）_____________；2）________________。
例3．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向，并通过调整来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图1所示情况下，小华下一步的操作是：．
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是（）
A．减少，摩擦力对实验结果的影响
B．小书片是比较容易获取的才料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转．
【课后作业】完成《补充习题》、《学习与评价》

考点三：力的作用是相互的和二力平衡区别
1．（2013•达州）长方体木箱放在水平地面上，木箱上放一木块，则下列分析正确的是（）
A．木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对平衡力
B．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对相互作用力
C．木箱对木块的支持力和木块对木箱的压力是一对平衡力
D．地面对木箱的支持力和木块对木箱的压力是一对相互作用力
2．（2013•长沙）教室里，带磁性的粉笔刷可吸在黑板上不掉下来，关于粉笔刷的受力情况，下列说法正确的是（）
A．粉笔刷所受磁力与粉笔刷所受重力是一对平衡力
B．粉笔刷所受