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教师资格考试《教育知识与能力》常考选择题（四）

（经典版）

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序言

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教师资格考试《教育知识与能力》常考选择题（四）

摘要：笔试备考冲刺阶段，为了帮助大家更好的备战教师资格考试，本店铺就给大家分类整理了一些选择题常考知识点：笔试备考冲刺阶段，为了帮助大家更好的备战教师资格考试，本店铺就给大家分类整理了一些选择题常考知识点：四、学生认知过程53.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。54.知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。55.感受性与感觉阈限呈反比关系。56.感觉的相互作用有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应(如明适应和暗适应)、感觉对比(同时对比和继时对比)、感觉后效(如正后像和负后像)三种特性;二是不同感觉的相互作用，包括感觉的相互影响、相互补偿和联觉三种特性。57.知觉的基本特性有整体性、选择性、理解性、恒常性。58.注意的分类：无意注意(无预定目的、无需意志努力)，有意注意(有预先目的、需要意志努力)，有意后注意(有自觉目的，不需意志努力)。59.注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。60.艾宾浩斯“遗忘曲线”表明遗忘的进度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速趋势并且遗忘到一定程度就不再遗忘了。61.思维最主要的特征是间接性和概括性，是对经验的改组。思维的基本形式包括概念、判断、推理，基本过程是分析与综合。62.创造性思维的特点包括：流畅性、灵活性、性、思维的敏感性。63.问题解决的特征有目的性、认知性、序列性。64.问题解决的思维过程是：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。65.问题解决的策略包括算法策略、启发式策略、逆向搜索法策略。66.加涅把学习结果分成言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五类，把学习层次分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。67.依据知识的不同表征方式和作用，可将知识分为陈述性知识(描述性知识)、程序性知识(操作性知识)和策略性知识。68.陈述性知识的表征方式主要是命题、命题网络、表象系统以及图式、脚本。69.程序性知识的表征方式主要是产生式和产生式系统。70.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。71.技能包括操作技能(动作技能)和心智技能(认知技能或智力技能)，操作技能的主要特点动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性;心智技能的主要特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性以及动作结构的减缩性。72.练习是动作技能形成的关键环节，练