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教师资格证考试必背考点：有意义学习

（经典版）

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序言

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教师资格证考试必背考点：有意义学习

摘要：20世纪60年代，美国心理学家奥苏贝尔提出了有意义学习理论。以下是本店铺整理的“教师资格证考试必背考点：有意义学习”，供各位考生参考。内容详情如下：一、主要观点1.有意义学习的本质有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。2.有意义学习的条件①有意义学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义；②学习者必须具有有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；④学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。3.有意义学习的内部心理机制—同化奥苏贝尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。4.先行组织者策略奥苏贝尔同时提出“先行组织者”概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。它可以在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地同化、理解新学习的内容。二、意义或启示1.奥苏贝尔对有意义学习的实质、条件、心理机制的阐述是严谨和有说服力的。知识的有意义学习必然以有意义的知识内容和已有的知识经验为基础，加上有意义学习的心向。此三者构成了有意义学习的充分必要条件，是有意义学习的基础和前提条件。这三个条件缺一不可，缺少其中任意一个条件都不能称其为有意义的学习。2.奥苏贝尔强调，学生的学习以有意义的接受学习为主，这是十分正确的。因为，有意义的接受学习是学生在教师的指导和传授下获得知识的最经济、最快捷、最有效的学习方式。学生正是用这种既省时、又省力的方式在较短的时间里获得大量有用的知识。1.奥苏泊尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。A.顺应B.同化C.反思D.观察B2.奥苏伯尔根据学习者是否理解要学习的材料，将学习分为（）。A.发现学习和接受学习B.基础学习和专业学习C.有意义学习和机械学习D.显性学习和隐性学习C