直线、射线、线段（一）教案.doc

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教材版本人教版学段初一学科数学章节几何图形课题名直线、射线、线段课时1执教教师单位南昌市第一中学教师姓名王盼盼教学
目标
（1）能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质．
（2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述图形．
（3）通过课堂教学活动，体验数学与日常生活是密切相关的，认识到许多数学研究的原型都源于生活实际，反过来，众多的实际问题也可以借助数学方法来解决。
教学重点理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形．教学难点根据语言描述画出图形．教具多媒体时间
安排一、新课引入，5分钟
二：例题讲评，巩固练习15分钟
三：例题讲解15分钟
四：探究新知:7分钟
五：小结3分钟课后
小结画图及数线段与射线的数量是应落实好的环节

教学方法:采用对比,探究得出基本概念;通过作图加深学生对概念的理解
组织教学:让学生仔细观察,认真画图.
教学过程:
一、引入新课
出示生活中的图形，给出线段、射线、直线的概念．
二、探究新知
1、认识线段、射线、直线
自己画一条直线、射线、线段。
直线（）
射线（）
线段（）
2、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。

直线

射线

线段

端点数
延伸性
能否度量

3、怎样用符号表示线段、直线、射线。

记作线段AB或线段BA，也可以记作线段
记作直线AB或直线BA，也可以记作直线
记作射线AB，但不能记作射线BA
三.例题讲解
例题1：已知三点A、B、C
(1)画线段AB
(2)画射线AC
(3)画直线BC

例题2：按下列语句画出图形：

(1)直线EF经过点C;

(2)点A在直线L外

(3)经过点O的三条线段a、b、c；

(4)线段AB、CD相交于点B
四．探究
（1）如图，要在墙上固定一根木条，使它不能转动，至少需要几个钉子？
（2）经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B呢？

经过探究可以得到一个基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。
简述为：两点确定一条直线。

五:课堂小结
1、直线、射线、线段的区别与联系.
2、直线、射线、线段的表示方法.
3、点与直线的位置关系.
六：布置作业
P1322,4
板书设计：
1。怎样用符号表示线段、直线、射线。
2。两点确定一条直线例题1
例题2