23课古诗三首《渔歌子》导学案.doc

23、古诗三首
年级：四年级单元：第六单元课型：导学课2012年月日
主备课人：朱丽莉学科组负责人：朱珍明学科主管：付敏辉
【学习目标】
1、认识2个生字。
2、我能正确、流利地朗读整首词，还能背诵下来。
3、学习《渔歌子》理解整首词，体会作者的思想情感。
4、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
【学习重点】识字学词。通过学词、诗句的理解了解本首古词《渔歌子》，并体会作者的思想情感。
【学习过程】
预习要求：
1、读整首词，自学生字:塞、箬、蓑。
2、对照注释或字典理解字词意思。
3、读《渔歌子》有什么感觉？整首词写了哪些景物？
4、自读词，你读懂了什么？。还有哪些地方不理解？
家长签名:组长评分：A□B□C□D□
自主学习：
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、我会读诗，读准字音，理解字词，“斜风”“桃花流水”归”“不须归”。
2、我知道。（根据注释和工具书理解诗意）
（1）“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”。时间：地点。全句诗意：：
（2）“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归””理解诗意，体会了作者情感。

3、读了《四时田园杂兴》这首诗，我能用语言描述一下这如诗如画的情景。
4、我能找出诗中用的表示颜色的词（）
5、想象画面，有感情地朗读古诗。
合作交流：
1、我能从“”想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。
2、我能从“”想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。
3、我能从“”感受到桃红水碧、鹭飞鱼肥的江南美景。
【学后收获】
学习整首词后，我知道全诗动静结合，意境优美，用词活泼，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。我还知道词牌是词的调子的名称，词调是写词时所依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目，也有的在词下作下一小序。
师生研讨区