群落的结构与演替-教案.doc

《群落的结构与演替》教学设计

课题群落的结构与演替教
学
目
标知识目标(1)能识别群落，说出群落水平上研究的问题。
(2)能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。
(3)能举例说出群落中不同生物种群间的种间关系。
(4)能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。
(5)能阐明群落的演替过程能力目标通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力情感目标通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。教学重点（1）丰富度的概念；
（2）群落的种间关系及空间结构；
（3）群落的演替过程教学难点(1)群落的种间关系及空间结构
(2)群落的演替过程主要教法讲授法合作讨论法教学媒体学案
教学环节教师活动学生活动教学意图导入
同学们，我们在上周学习了种群的特征和数量变化，那么在一定区域内，不同种群之间是什么样的关系呢？这就属于群落的研究范围，在考纲中都是I类要求，即对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。群落在历年全国I卷高考题中所占分值见表格，可见近年来对群落的考察比较频繁。下面我们对群落进行复习。
种群、群落、生态系统的概念及实例判断让学生对种群、群落、生态系统的概念进行辨析和阐述。
种群的概念：一定区域内同种个体的全部集合。
群落的概念：同一时间内聚集在一定区域内各种生物种群的集合
生态系统概念：由生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体。

回忆相关概念，巩固所学的知识及时举例，让学生判断，巩固学生对种群、群落、生态系统概念的理解
群落水平上研究的问题
回顾：在种群研究水平上研究的问题有哪些？（出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等）
提问：群落水平上，我们研究的问题又有哪些？
以研究池塘群落为例，引导学生对应归纳出群落水平研究的问题：群落的物种组成、种间关系、空间结构、群落的演替、边界和范围等。
回忆
集体回答

考点一：

群落的物种组成

带领学生回归课本，阅读课本，找到学案中问题的答案。并结合例题让学生分清种群密度和丰富度的区别
阅读教材，结合丰富度的概念，解决问题
教材；回炉，夯实基础
锻炼学生分析比较能力

考点二

种间关系

通过“螳螂捕蝉，黄雀在后”的谚语进一步让学生明白群落中的各种群并不孤立存在，而是通过各种关系联系在一起，这就是群落的种间关系。群落的种间关系包括几种呢？
下面请学生小组合作讨论对学案中的关系进行连线,对各种间关系进行准确阐述，同时思考回答以下问题：
1.生存斗争、种内斗争、种间斗争、竞争的区别
2.捕食曲线中如何判断捕食者和被捕食者？

回答问题

学生阅读教材，小组内合作讨论并交流

学会对基本规律和方法的总结
通过习题巩固知识考点三

群落的空间结构

由于各生物之间存在着复杂的种间关系，各生物种群在群落中占据了不同的空间，于是群落就形成了一定的空间结构。
教师带领学生一起阅读教材，填写学案上的表格。
垂直结构与水平结构的区别：从概念及原因两方面分析。
通过习题巩固。
形成群落空间结构的概念

积极思考讨论、得出答案

通过习题巩固知识考点四

群落的
演替

给学生7分钟时间，让学生阅读教材，填写学案上的问题。高考题巩固练习。

回归教材，及时背诵，夯实基础
通过高考题，巩固知识，同时体会高考题的出题思路和方向板书：

课后反思：