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第一单元人体
课题2、胃的自述课时4课时教学目标认知学会本课字词，知道胃的功用。技能正确朗读、书写本课字词；复习双挂耳及穴宝盖。情感懂得如何保护好胃。A组会读写本课生字词，完成课后练习。B组认读学写字词，正确朗读本课内容。C组学读字词。重点正确朗读、书写本课字词；知道胃的功用。难点知道胃的功用，懂得如何保护好胃。教学准备幻灯片教学过程
第一课时
导入
谈话
（1）昨天我们认识了一些人体器官，还记得胃在哪儿吗？
（2）今天我们要仔细地学习一下胃有什么作用。
板书课题：2、胃的自述
读课题
初读课文
师范读课文，生边听边思考：胃有什么作用？
简介第一人称的写法。
自由练习朗读课文。
学习字词
出示词语：
人体消化内部食物爱护
力量健康成长器官按时
用餐加工吸收
反复练读。
指名A组同学读。
齐读
指名B组同学读。
指名C组同学跟读。
分析生字字形
（1）“部消化被”都是左右结构的字，“部”是左宽右窄，其它是左窄右宽。
（2）“成”是独体字，斜钩要写舒展。
指导书写
教师范写指导。
学生书空练习。
课堂作业
生字临写三遍。
加点词写两遍。
人体消化内部成长加工吸收
第二课时
复习
课件出示
人体消化内部成长加工吸收
指名A组同学读词。
齐读。
默写词语：
人体消化内部成长加工吸收
朗读理解课文
默读全文。
指导学生标出小节序号。（共4节）
朗读理解第一节。
（1）齐读第一节，思考：这节告诉我们什么？
（2）放课件。
（3）指名A组同学读答。（相机板书：像葫芦）
朗读理解第二至四节。
指名读第二节，读后回答这节告诉我们什么？（相机板书：消化加工）再读课文。
指名读第三节，读后回答这节告诉我们什么？（相机板书：冷热饱饿胃病）放课件。齐读课文。
指名读第四节，读后回答这节告诉我们什么？（相机板书：按时适量卫生）放课件。齐读课文。
总结
看板书总结，说说怎样保护好胃。（读课件有关内容。）
作业
朗读课文。
思考课后练习。

第三课时
复习
指名B组同学读词语，C组同学学读词语。
指名三名A组同学，分别读一节课文。
感情朗读课文。
朗读第一节。
（1）放幻灯片1、3，看胃及其它“兄弟”的位置和形状，指导读出重要性。
（2）自由练读第一节。
（3）指名A组同学读。
朗读第二节。
放幻灯片2，指导观察胃内部。
指导读第二节。自读、齐读课文。
朗读第三节。
放幻灯片4、5，说说生活中要注意什么？
练习有感情朗读。
朗读第四节。
师范读第四节。
齐读第四节。
总结。
第四课时
读课文，说说人的胃有什么作用？我们该怎样保护它？
自读课文思考。
指名A组同学回答。
写出下列带点字的部首。
出示：内部（）无穷（）
说出加点字部首的名称。
写在括号里。
选字组词。
出示：
消（花化）（生身）体
（花化）朵
指名读。
辨字选择。
用钩选择。
四、作业
把以上2、3两项练习做在语文作业本上。

板书设计2、胃的自述
像葫芦
消化加工
冷热饱饿胃病
按时适量卫生

课题3、从婴儿到青年课时4课时