4《火烧云》.doc

4、《火烧云》教学设计

木耳小学水梅霞

内容概述
《火烧云》是人教版小学语文第七册中的一篇略读课文，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。共1课时。
教学目标
（一）知识与技能：
1.认读课后生字。
2.了解火烧云颜色和形状的变化的特点，积累词汇。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
（二）过程与方法：
1.引导想象课文描绘的画面。
2.通过读、说、画，感受火烧云色彩和形状的丰富。
（三）情感、态度与价值观：
感受意境，体会作者对火烧云的热情赞美。
教学重难点
（一）教学重点：
了解火烧云颜色和形状的变化的特点。
（二）教学难点：
了解火烧云颜色和形状的变化的特点。
学习者特征分析
目前，我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。通过强化训练，进行跳读、浏览，自学能力有所提高；通过平时的生字扩写、默写联系。在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，各班仍存有较大的差异。同班学生之间也有较大的差异：优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。多数学生语言表达较完整，但重点不够具体，条理性不强。
教学策略
采用多种教学方式，如读读、想想等，让学生运用多种感官参与教学实践，亲身经历操作，使学生真正成为学习的主人。
教学资源
1.自制的课件、课题组提供的资源。
2.人教版小学语文三年级下册教材。
教学过程
一、故事导入，揭示课题（2分钟）
同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。（板书课题：火烧云）播放ppt,出示火烧云的图片。
【设计理念：以讲故事的方式导入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。】
二、学习课文（17分钟）
过渡：课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。
1.教师范读课文。
2.思考：作者是按照什么顺序来写的？请给课文分段。
师：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的？（学生答，教师补充并板书：火烧云：上来→变化→下去）
第一段（1-2）
第二段（3-6）
第三段（7）
3.火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？（学生答，教师补充并板书：火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色）
小孩子的脸——红红的
大白狗——红的
红公鸡——金的
黑母鸡——紫檀色的
小白猪——小金猪
白胡子——金胡子
师：为什么会发生这样的变化？
过渡：火烧云上来时，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考：
4.作者从哪两方面讲了火烧云的变化?(提示：颜色、形状)先变什么，后变什么？（提示：先写颜色变化，后写形态变化。）
5.学习第3-6自然段
师：这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，并把它们划下来。（学生答，教师补充并板书火烧云的变化：）
颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫
师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？
师：作者还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？（学生答，教师补充并板书：变化多）
师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样？（学生答，教师补充并板书：变化快）
6.师：请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？(提示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……)
7.第4、5、6自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来。（学生答，教师补充并板书火烧云的变化：）
形状：马——跪、站、伸
狗——跑
狮子——蹲
师：课文中在写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后边还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？
(学生答，教师补充并板书：变化多)
师：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书：变化快
师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。(提示：一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼)
8、学生齐读火烧云下去时的情景（第7自然段）。
提示：作者说：一时恍恍惚