《商鞅变法与社会革新》教学设计.doc

第6课商鞅变法与社会革新
一、教学目标1.知识与能力（1）要求学生了解春秋战国起迄年代和春秋五霸、战国七雄、商鞅变法，都江堰等基础知识。（2）让学生在“战国七雄形势图”上辨别其地理位置，训练识图能力。（3）分析各国变法原因，探究各国变法给我们的启示，学以致用。2.过程与方法
通过问题导学，启动学生的思维，引导学生积极参与课堂教学，并形成自己的情感、态度价值观，认识各国不断改革，是国富兵强的根本。
3.情感教育与价值观（1）善于用人、纳谏并进行改革是一些诸侯国得以强盛的重要原因。（2）商鞅变法是战国最重要的变法，它是时代变革的需要，也是秦国统一大业的需要。（3）都江堰是我国古代著名的水利工程之一，它促进了四川成都地区的农业发展。
二、重点难点1.重点：商鞅变法2.难点：讲清楚商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要。
三、教学方法
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我主要采用以下教学方法：——直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
四、学法指导
基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等，完成对商鞅变法的学习。
五、教学过程（一）导入新课
用烽火戏诸侯的故事引出东周概念，介绍东周是一个大变革的历史时期，并解释春秋战国的起讫年代及主要特征，导入本课。
（二）新课讲授
1、春秋战国时代（直观演示法）（1）分析春秋时期周天子与诸侯国地位的变化以及各诸侯国打出“尊王攘夷”旗号的原因（大国争霸的历史背景）。（2）介绍“春秋五霸”的两种说法，拓宽学生的视野，并强调齐桓公是五霸中的首霸；春秋末期，长江流域的吴国越过也北上争霸。（3）争霸结果：强调争霸战争是为争夺土地、人口和霸权；争霸战争给人民带来无穷的灾难；但争霸战争体现了由分裂走向统一的趋势；争霸战争在客观上促进了民族融合。（4）结合“战国七雄形势图”，向学生简要介绍三家分晋的简况，讲清七雄的地理位置，并配合口诀“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中央”，让学生在短期内记住战国七雄的方位，加强识图能力的培养。（5）强调战国初期各国变法目的（增强国力），最早的是魏国的变法，收益最大的是秦国的变法。秦国商鞅变法的主要特征是以法治国。
2、商鞅变法（问题导读PPT展示问题（活动探究法）学生讨论回答）（1）变法原因：经济和政治都比较落后的秦国，想要富国强兵，争夺黄河中下游地区，进行了“以法治国”为主要特征的商鞅变法（“治世不一道，便国不法古”代表了历史进化论的观点。“法之不行，自上犯之”是以法治国思想的体现。治理国家没有统一的规律，只要对国家有利就不一定要事事效法古人。法律法规不能够畅行贯彻，是因为上面的统治阶级首先知法犯法），因此（结论）商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国强盛的需要。
（2）分析商鞅变法的内容，总结其作用、意义。
（3）商鞅变法给我们的启示：突出商鞅变法的曲折和艰难，使学生懂得改革不是一帆风顺的，为改革而献身的人是了不起的。正是因为商鞅变法，秦国才逐步强大并最终统一了六国。商鞅变法，顺应了历史潮流，成为推动社会前进的强大动力。使学生理解顺应历史潮流的变法与改革是推动社会前进的强大动力。善于用人、勇于改革是一个国家得以强盛的关键。联系实际，可知改革开放与人才培养（科教兴国）的重要性。（集体讨论法，学生回答）3.都江堰（直观演示法）（1）战国时期四川成都平原的旱涝灾害严重（都江堰开凿的必要性）。（2）都江堰的地理位置和主要功能，强调都江堰是我国古代著名的水利工程之一，直到今天还在发挥巨大作用。（3）要保护历史文化遗址。
（三）板书（PPT展示，归纳本课内容）
（四）总结：春秋战国是一个大变革、大发展的时期。这一时期我们课本选择了两个历史事件来说明，一个是商鞅变法、一个是都江堰。商鞅变法是政治制度的变革，都江堰是经济发展的集中体现。商鞅变法使秦国强大起来，为统一奠定了基础。
（五）课堂检测（PPT展示题目，学生作答）
（六）作业：搜集春秋战国时期的历史故事和成语，加深对这段历史的了解。
六、教学反思
我的教学过程主要由知识储备和课堂讨论两部分组成。知识储备主要解决一些简单的、不需要老师引导学生，通过阅读自己就能解决的问题，本课春秋战国时代的纷争内容和都江堰的内容我都运用了这样的方法。课堂讨论主要进行的是重难点突破。本课的重难点是商鞅变法。在学习的时候先提出问题引导学生阅读课本，让他们对这一事件有了初步的了解。随着学生对商鞅变法认识的加深，让学生参与讨论商鞅变法给我们的启示，激发了大家进一步探究商鞅变法这一历史事件的兴趣和表达自己观点的愿望，最后得出结论，改革不是一帆风顺的，为改革而献身的人是了不起的。正是因为商鞅变法，秦国才逐步强大并最终统一了六国。商鞅变法，顺应了历