《劝学》ppt.ppt

孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
庄子曰：“人生也有涯，而知也无涯。”
荀子曰：？《荀子》正音找出第二段的中心句并概括：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。学习的
意义吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝
跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非
加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而
闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟
楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善
假于物也。找出第二段的中心句并概括：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；
积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，
无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，
不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽
木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，
筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹
六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。焉思考：第3段主要讲了什么内容？学习方法和态度“定语后置句”攻略1．定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词＋定语＋者”的格式。这种格式中的“者”相当于结构助词“的”。
如：太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。（《战国策·荆轲刺秦王》）
2．在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾，格式“中心词＋而＋定语＋者”。
如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（张博《五人墓碑记》）3．在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词＋之＋定语”的格式。
如：居庙堂之高则忧其民，处江之远，则忧其君。（《岳阳楼记》）

4.数词作定语有时也后置，构成“中心词+数（量）词式结构”的格式。
如：马之千里者，一食或尽粟一石。
一顿有时（就）吃掉一石的粮食。注意：文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。
试比较：
（1）马之千里者()
（2）城北徐公，齐国之美丽者也。()学以致用：强关于设喻本文设喻的特点（３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：
①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。从《劝学》看《荀子》的特色古今异义（古/今）下列说法不符合原文意思的一项()
A.学习过程是逐渐积累的过程，只有不断地积累，才能获取渊博的知识，达到“神明自得”的地步。
B.“骐骥”、“驽马”两个比喻暗示主观条件的好坏不是学习好坏的决定的因素，坚持不懈才是学好的关键。
C.在学习上尽管主、客观条件有不同，但要学习成功就必须专一而不能浮躁。
D.文章运用比喻论证方法，从正面证明应有的态度和方法。对下列句中划横线的词运用及词义判断正确的一项是()
1.取之于蓝2.寒于水
3.君子博学而日参省乎已
4.取之于蓝,而青于蓝

A.1、2相同，3、4不同
B.1、2不同，3、4相同
C.1、2不同，3、4不同
D.1、2相同，3、4相同“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”属于什么句式？（）

A.介词结构后置
B.定语后置
C.判断句式
D.定语前置选出对下列句子加点字的音、义判断正确的一项（）
A．故不积跬步（jí，积累）B．驽马十驾，功在不舍（nǔ，低劣）C．锲而不舍（shě，遗弃）D．金石可镂（lòu，雕刻）选出对下面句中加点字“十”和“一”判断正确的一项（）
①骐骥一跃②用心一也
③不能十步④驽马十驾A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同C．①②不同，③④不同D．①②不同，③④相同

选出句式与其他三项不同的：