《礼记》二则教案.doc

导学目标】1．了解《礼记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。2．能对照注释翻译课文。3．了解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。【课时计划】2课时第一课时完成《虽有嘉肴》，第二课时完成《大道之行也》。第一课时学习《虽有嘉肴》情景导入生成问题半部《论语》治天下，一帖《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”，启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”，教育我们要有为国为民的情怀，等等。可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。自主互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准注意，认准字形嘉肴(yáo)自强(qiǎng)兑命(yuè)学学半(xiào)弗学(fú)教学相长(zhǎng)2．文言知识梳理(1)古今异义词①虽有至道古：即使今：虽然②不知其旨也古：味美今：意义③教然后知困古：困惑今：困难④教学相长也古：促进今：增长(2)一词多义①学学学半（xiào）（教导）学学半（xué）（学习）②其其此之谓乎（表推测，大概）不知其旨也（它的）(3)词类活用不知其旨也名词作形容词，味美。(4)通假字①兑命：“兑”同“说”，指殷商时的贤相傅说。②学学半：“学”同“xiào”，教导。3．《礼记》简介了解《礼记》，《礼记》又名《小戴礼记》儒家经典著作。战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。步骤二整体感知走进文本1．听录音，范读课文(多媒体播放)。扫清文字障碍。2．自读课文，对照诠释了解文章的意思。3．《虽有嘉肴》写的是什么内容？【交流点拨】短文运用类比的手法引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。步骤三质疑问难深层探究1．文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？【交流点拨】从“嘉肴”写起，是为了用“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。2．解读句子“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”(1)翻译此句的大意【交流点拨】即使有美味的食物，不品尝，不知道它的甘甜、甘美。即使有最好的道理，不学习，不知道它的好处。(2)仿写句子“虽有……弗……不知……”【交流点拨】虽有异想，弗闻，不知其妙也；虽有万卷书，弗读，不懂其道也。步骤四探究主旨把握主题1．若用一个词语概括文章，你会选哪个词？它是何意？【交流点拨】“教学相长”，教和学是互相促进的。2．读完课文，你有何体会？【交流点拨】学是第一位的，不学则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。3．本文的主旨是什么？【交流点拨】本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1．总结课文如果说学是一支红烛，那教只是红烛上的火苗；如果说学是一只春蚕，那教只是春蚕嘴里吐出的一根丝线。学是整个人生的常态，我们只有不断学习，才能充实自我，才能有更多的感想与别人分享。2．拓展延伸搜集关于学习的名言，背诵感悟最深的。【交流点拨】①三人行，必有我师焉；②业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。【板书设计】虽有,嘉肴)嘉肴弗食，不知其旨至道不学，不知其善学——知不足——自反教——知困——自强教学,相长)第二课时学习《大道之行也》【导学目标】1．以诵读为主，提高朗读和背诵能力，力求读得好，背得好，背得快。2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。3．了解圣贤先哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。4．学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。情景导入生成问题“大道之行也”，为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想的社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千年来一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着世人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认准字形天下为公(wéi)选贤与能(jǔ)讲信修睦(mù)矜(guān)男有分(fèn)货恶其弃于地也(wù)2．文言知识梳理(1)通假字①选贤与能(“与”同“举”，推举，选拔)②矜、寡、孤、独(“矜”同“鳏”，老而无妻)(2)古今异义①讲信修睦古：培养。今：修改。②女有归古：女子出嫁。今：归来，归属。(3)一词多义①为天下为公（动词，是）不必为己（介词，为了）②亲：故人不独亲其亲(前一个是动词，以……为亲；后一个是名词，指父母亲)(4)词类活用选贤与能(动词作名词，有