氢氧化钠变质教案.doc

《NaOH变质程度的探究》教学设计
【教学目标】：
知识与技能：1、加深对酸碱盐知识的理解，使相关知识由点形成网络。
2、掌握物质检验、鉴别、除杂的一般方法和思路。
3、知道如何设计实验方案，并学会合理评价实验方案。
过程与方法：1、通过对碳酸根、氢氧根检验的小结，提升对分散知识进行归纳总结的能力；
2、通过对变质氢氧化钠溶液检验和除杂的比较，养成对比学习的意识，培养良好的学习方法；
情感态度价值观：1、通过一个完整的探究活动，提高学生的探究能力，保持对化学学习的兴趣，并初步形成严谨求实的科学态度；
2、通过变质氢氧化钠溶液继续使用的探讨，渗透节约药品的意识，形成低碳环保的理念。
【教学重点】：深化酸碱盐的知识，形成知识网络
【教学难点】：掌握物质检验、鉴别和除杂的一般方法和思路
【教学资源】：PPT、学案、练习卷
【教学过程】：
教学环节教师活动学生活动设计意图

设置情境
展示一瓶老师忘记盖瓶盖的氢氧化钠溶液。
思考氢氧化钠溶液可能发生的化学变化。由老师的一个小疏忽引入课题，使得学生希望以自己的能力来证明这个疏忽所导致的后果，从而较快的激发学生的探究兴趣。

NaOH溶液变质了吗？

【猜一猜】
请大家猜想该瓶NaOH溶液是否已经变质了呢？

【我猜】
=1\*GB3①NaOH溶液未变质
=2\*GB3②NaOH溶液已变质

以一个较为简单的问题开始探究之旅，让学生尽快的进入到猜想的世界，为后面的相关猜想做好铺垫。
【想一想】
氢氧化钠为什么会变质
呢？
小结：探究的实质

检验溶液中是否
存在碳酸钠。根据已有知识思考相关问题，并完成化学方程式：2NaOH+CO2→Na2CO3+H2O
变质的原因是本节课的基础，先提出让学生进行掌握；在完成方程式的基础上，顺利的过渡到第二个问题，帮助学生理清如何检验NaOH变质的思路。
【知识储备】
碳酸根的性质。

思路：抓住气体，分析沉淀。试剂现象复习碳酸盐的相关性质，归纳总结碳酸根的检验方法，使琐碎的知识点形成网络。【动一动】
设计实验方案：
实验步骤实验现象实验结论方法一：方法二：

加强以所学知识解决实际问题的意识，加深对实验方案的理解，提高对实验方案的设计能力。

【实验反思】
小红在实验过程中发现：将已经变质的氢氧化钠固体配成溶液后，滴入少量稀盐酸，并没有观察到有气泡冒出。小红百思不得其解，请你帮她想想问题的所在。思考，回答：
先发生了中和反应。
由一道题目完善实验方案中的细节，使得学生加深对实验设计规范性的认识。

NaOH溶液的变质程度？

【猜一猜】
请大家猜想该瓶NaOH溶液的变质程度？
【我猜】
=1\*GB3①NaOH溶液部分变质
=2\*GB3②NaOH溶液完全变质
猜想出所有的可能，重点强调“部分变质”这种情况，为后面的继续学习奠定基础。【想一想】
NaOH溶液全部变质时，溶质是什么？部分变质呢？
小结：探究的实质

检验溶液中是否
存在NaOH。全部变质：Na2CO3
部分变质：Na2CO3、NaOH理清部分变质和全部变质的本质区别在于是否还有氢氧化钠剩余，即是否存在氢氧根，其实就是对“全部”和“部分”这两个词的理解。
【知识储备】
氢氧根的性质。

思路：抓住变色，分析沉淀。
试剂现象
在归纳检验碳酸根方法的基础上，复习碱的相关性质，归纳总结氢氧根的检验方法，加深对这种复习方法的理解。【动一动】
设计实验方案：
实验步骤实验现象实验结论

加强以所学知识解决实际问题的意识，加深对实验方案的理解，提高对实验方案的设计能力，并认识到如何排除碳酸根对检验氢氧根所产生的干扰。

变质后的NaOH溶液是否还能继续使用？【说一说】
如果该瓶NaOH溶液已经变质，那它还有没有使用的价值了？【我猜猜猜】
=1\*GB3①当NaOH溶液全部变质时：可以直接当碳酸钠溶液使用
=2\*GB3②当NaOH溶液部分变质时：可以除掉碳酸钠继续使用。在细微的教学环节中渗透节约、低碳的化学理念，让同学认识到我们可以在任何时候、以任何方式避免浪费，形成节约环保的意识。
【想一想】
如何除去NaOH溶液中的碳酸钠呢？

思路：不引、不变、易分
选用试剂化学方程式评价及理由盐酸氯化钙溶液石灰水
归纳出除杂的一般思路，并结合前面碳酸根检验的实验，区分检验和除杂的不同，加深对物质鉴别、检验和除杂题目的理解和应用。

收获

与同学一起归纳提升NaOH变质的研究思路：
一、先检验溶液中是否含有碳酸钠

是否变质
二、再检验溶液中是否含有氢氧化钠

变质程度回顾本节课所学的知识，归纳提升出氢氧化钠变质的一般研究思路，为同学做该类题目扫清障碍，同时提高学生的归纳总结的能力。

【作业】
完善