信息技术与语文整合课教学设计--《赤壁之战》.doc

信息技术与语文整合课教学设计--《赤壁之战》
信息技术与语文整合课教学设计
课题赤壁之战课型信息技术与语文教学整合课教
学
目
标一、知识目标：
1．学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意.
2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地扬长避短。
3．学习按一定顺序写的方法。
4．有感情地朗读课文。
二、能力目标：
1．学习按一定顺序写的方法。
2．培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。
3．培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。
三、情感态度与价值观：培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。教学
重点1、理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。
2、理清赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；教学
难点懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。教法
设计充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，充分通过信息技术手段创设情境，教师适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。要求学生在欣赏课文视频的基础上，自主思考，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。学法
设计小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内容。信息技
术资源多媒体课件：PPT、FLASH课件
教学资源：课文范读录音mp3、《赤壁之战》情景朗读、《三国演义》主题曲、《赤壁之战》视频剪辑、、《赤壁之战》实战游戏师生
互动教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生自读自悟，小组合作、探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。师生互动过程教师活动学生活动信息技
术应用设计意图一、创设情景，导入新课
同学们，今天我们学习中国古典长篇小说《三国演义》中著名的战役：赤壁之战。课文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。
赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。欣赏《三国演义》主题曲，激发学习兴趣，进入学习状态。播放《三国演义》主题曲利用信息技术手段创设学习情景，激发学生学二、出示本课教学目标
〈见教学目标一栏〉自读本课学习目标PPT出示学习目标利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、积极性。三、学习掌握本课生字词：
率领周瑜渡江计策
眺望幔子遮着芦苇
硫磺缆绳丢盔弃甲
调兵遣将波浪滔天认读本课生字词，重、难点字词学生板演PPT出示基础知识用电视屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音掌握的生字词，学生基础知识的掌握更加牢固。四、介绍时势背景
1、时势背景一：赤壁之战示意图
2、时势背景二：视频展示：<<火烧赤壁>>听教师讲述赤壁之战时势背景，了解历史1、PPT出示赤壁之战示意图；
2、视频展示：<<火烧赤壁>>播放<<火烧赤壁>>视频，充分展现战争时况，增强了课文内容的直观性，激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟。五、初读课文，自主探究
1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？
2、课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？1、听课文范读录音思考问题1；
2、看《赤壁之战》情景朗读，思考问题2播放课文范读录音和《赤壁之战》情景朗读以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片范读。学生勾画字词并感知语言节奏。六、合作探究（一）
“火攻”这一仗是分好几步来实施的以小组为单位进行研究、交流问题PPT出示探究问题发挥学生的主体作用，交流合作、探究共享。七、合作探究（二）
1、东吴胜利的原因是什么？
2、曹军失败的原因是什么？小组合作探究，小组长负责分工，组织全组同学探索思考，全班共享研究成果。PPT出示探究问题以小组为单位进行讨论问题，调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性八、拓展延伸学生上讲台演示“赤壁之战----火攻”的几个步骤。Flash课件出示，让学生充分体验火攻的过程。利用教师提供的网站和媒体资源库，给学生创设自主探索的空间，让学生利用信息技术完成探索、实践、人机互动。九、课外作业
1、搜集讲述历史上以少胜多的战役。
2、复述《赤壁之战》给爸爸、妈妈听。学生利用互联网开展课外阅读、探