中学生课堂自信心的现状分析及对策研究的结题分析方案.doc

个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途
/NUMPAGES14
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途

崇明县第九届教育科研课题总结

课题名称中学生课堂自信心的现状分析及对策研究

单位合兴中学

申报人蒋燕萍

日期2006年6月18日

目录

一、课题的提出………………………………………2
二、自信心概念的理解………………………………3
三、研究目的、内容…………………………………3

四、研究方法…………………………………………4

五、研究过程…………………………………………4

六、研究对象…………………………………………4

七、研究成果过程…………………………………‥4
<一）学生在课堂上自信心的状况…………………5
<二）影响学生课堂自信心的因素…………………5-6
<三）具体措施………………………………………6-8
<四）成果与分析……………………………………9-10

八、体会和思考………………………………………10

参考文献…………………………………………………10
附：
课堂自信心的调查问卷

中学生课堂自信心的现状分析及对策研究的结题报告

一、课题的提出
21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险、敢于探索、善于竞争、富于创造是21世纪对人才规格的基本要求，这些品质无一不与良好的心理素质密切相关，在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。
有一位名人曾经说过：“一个人的失败，其实是自信的丧失”。现代教育理论认为，自信是学生走向成功的关键，培养学生的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。
国外一些心理学家跟踪调查了数百名智力发展水平较高，生活环境和教育条件大致相同的少年，当这些被调查的对象步入显示成果的年龄时，出现了明显的差异。研究结果表明：个体的心理定势，在成才过程中起着重要的作用。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺，而没有自信的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心作为成才的重要条件，它在学生心理健康教育中的价值已被各界人士所接受。美国心理学家罗森塔尔曾在小学1-6年级随机抽取20%的学生，对他们进行了“未来发展的测验”，然后向老师宣布说：“这些学生有很大的学习潜力”，预示他们可能比其他学生有更好的成绩，八个月后，老师获得了如期的结果。一年后，再一次测验，这些学生的成绩仍在提高。罗森塔尔这种实验效应被称为皮马利翁效应，学术界又称为罗森塔尔实验效应。所以，信心和成功是分不开的，自信心对学生的重要性显而易见。
在学校生活中，在校园里，学生自信心的表现是多方面的，而在课堂上的表现是最集中的。在课堂上，自信心比较强的学生往往表现为主体意识比较强，经常主动举手发言，发言时声音洪亮，敢于尝试回答难度比较大的问题，敢于提出质疑等等；而缺乏自信心的学生则反之。现实情况表明，我们当今的中学生，在课堂上的自信心表现得还不够充分，还存在着明显的欠缺，让我们教育工作者感到在课堂上培养学生的自信心非常有必要，我们决不能等闲视之。21世纪需要的是充满自信而又有能力的人才，一个自卑、性格懦弱的孩子，是难以适应未来社会的需要的。选择本课题研究，将有利于学生在能力的支柱上成长,使学生成为新世纪的有用人才，也将有利于教案质量的提高，对我校发展产生深远的意义。

二、自信心概念和依据
1、自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状态。美国教育家戴尔.卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85％。”自信是成功的保证，是相信自己有力量克服困难，实现一定愿望的一种情感。有自信心的人能够正确地实事求是地估价自己的知识、能力，能虚心接受他人的正确意见，对自己所从事的事业充满信心。
2、自信心是一种内在的精神力量，它能鼓舞人们去克服困难，不断进步。高尔基指出：“只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。”战胜逆境最重要的是树立坚定的信心，自信心可以使人藐视困难，战胜邪恶，集中全部智慧和精力去迎接各种挑战。

三、研究目的、内容
<一）目的：让学生认识自信心的重要性，运用多种方法提高学生的课堂自信心。
<二）内容：
1、初中生课堂自信心现状
①不举手发言
②较难的问题不敢尝试
③发言声音很轻
④不敢质疑
2、培养学生课堂自信心的措施
①对学生要多做肯定性评价
②珍视学生的成功
③多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会
④培养学生的“一技之长”