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如何关注学生的心理健康

良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容，然而学生心理健康教育在我国传统教育中是长期被忽视的。因此，充分认识心理素质培养在全面提高学生素质中的重要性和紧迫性，关注学生的心理健康，既是现代教育的必然要求，也是学校、广大教育工作者以及社会所面临的一个紧迫任务。心理健康教育不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。那么，在小学教育教学中，如何关注学生的心理健康呢？下面略谈几点自己的体会和认识。

一、热爱学生，建立融洽的师生关系
心理健康的标准之一是“接受他人，善于与人相处”。学生存在人际关系方面的心理问题之一是与教师的关系问题。教师的认知偏差，对学生的不理解、缺乏信任等，往往会给学生造成压抑心理、对抗心理、攻击行为等问题，使学生和教师的人际关系处于紧张的状态。建立和谐融洽的师生关系，最重要的是要做到热爱学生，这是每位教师的天职，也是教师的美德。教育家苏?霍姆林斯基说：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”可见，热爱学生是教育的前提，没有对学生的热爱，就没有对学生的教育。因此，教师和学生相处要真诚、和善、公正。对自己既要言行一致，对学生也要不偏不袒，公正无私地处理好学生中的问题。教师既尊重学生的人格，又要关心学生的心理发展，对学生的管理要严而有度，严而有方。对学生的过失要能宽容，谅解，并积极寻找教育的途径和方法，不要谩骂、讽刺和挖苦。特别是对待那些思想上的“后进生”，更应当百般爱护，百般耐心，因为这些学生的逆反心理特别强，对形成良好的师生关系有着极大的阻碍力。所以，做好“后进生”的思想转变工作对建立良好的师生关系有着举足轻重的作用。
二、适度运用微笑，营造良好的课堂心理气氛
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，良好的课堂教学心理气氛对于教学质量的提高，具有重要的影响作用。它不仅会影响学生的情绪状态，而且会影响学生的个性发展，对学生的学习兴趣，探索精神，独立意识和创造能力都会产生深刻的影响。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。营造良好的课堂气氛，教师要做到把微笑带进课堂，微笑是一种神奇的力量，能沟通师生之间的感情，可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生迷途知返；当学生回答问题受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
三、正确运用评价，增强学生学习的信心
新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在课堂教学的过程中，学生的发言正确时，教师自然会充分肯定，加以赞扬，这无疑会增强学生学习的自信心，然而，教师所面对的是具有个性差异的学生，不可能每个人发言都是正确的，当学生出现错误时，教师不要一棍子打死，甚至声色俱厉“你别说了，你说的是什么呀！坐下吧！坐下吧！”这样的评价会严重挫伤学生的自信心，有的学生可能再也不敢发言了。所以教师应正确对待学生的错误生成，要有意识地引导学生用积极的态度对待自己的不足，要善于发现他们的“闪光”点，并加以放大，使他们在教师一个信任的眼神、一句鼓励的话语、一个简单的手势、一个微笑中得到鼓励，树立自信心，同时也体验到成功的喜悦，进而使学生乐于把课堂变为展示自我，张扬个性的舞台，为今后的学习找到自信的支撑点。
四、重视挫折教育，培养学生坚强的意志
蒙台梭利曾说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”人的一生不可能一帆风顺，总是会遇到这样或者那样的困难。因此，我们不是怎样设法减少孩子可能遇到的挫折情境，而是帮助孩子以正确的方式和心态去对待困难和挫折，培养学生坚强的意志。对学生进行挫折教育，空洞地对学生讲道理、举例子，很难收到实效，如果结合小学生对具体的、直观的或者身边熟悉的事物容易引发兴趣，触发联想的特点，对学生进行耐挫折的教育，使学生从“挫折中悟挫折”，那将有意想不到的教育效果。在教育教学中，可利用网络媒体、现实生活或身边发生的挫折事件，不失时机地对学生进行教育。比如；结合“抗灾捐资”活动，使学生认识自然灾害是意外，也是难免的，即使遇到困难，只要自己能正视它，终有解决的办法。结合学生在一次次的比赛、活动、成绩检测结果的实际情况，使学生懂得，动机与目标，能力与期望永远存在差距，任何时候既要有“过五关斩六将”的决心