计算课题研究中期报告.doc

安康市2015年度小课题研究·中期报告
时间：2016.4.10
立项号BXK2015040课题名称小学数学计算教学的有效策略研究负责人xxx
负责人
所在单位xx小学课
题
研
究
进
展
情
况《小学数学计算教学有效策略的研究》这一课题通过审核后，课题组的老师严格按照课题方案的计划认真执行，现将课题的进展情况做以下汇报：
1.加强了理论方面的学习。课题组成立后，我们就在各种教研活动期间，认真的研讨。我们共同学习了《数学课程标准》，并进行积极讨论。通过学习，大部分老师能够更新理念，能够认识到计算教学对学生学习数学的重要性。其次，课题组老师积极学习先进的教育教学理念、教育方法来指导课堂教学。注重研讨好的计算教学的有效策略，通过实践，讨论、反思、感悟，再实践来提高自己的计算教学。
2.在课堂教学中实践课题研究。在理论学习的基础上，我们还积极研讨课的观摩活动。在研讨中，课题组老师根据自己的教学内容精心设计好课堂教学，是枯燥无味的计算，变为学生乐学的数学课堂。课后全体课题组老师经行评课，讨论这节课哪里上的好的，哪里还需进一步改进。应该怎么改进，根据大家的意见，执课老师及时进行反思。"实践是检验真理的唯一标准“。只有在课堂教学中，自己亲身体验，不断地进行实践摸索，才能对该课题的理解更加深刻。
3.及时总结经验。通过理论学习与课堂实践相结合，我们对课题的研究更深一层，同事也积累了一些计算教学的经验：（1）计算教学一定要常抓不懈。坚持每天常态化。每节课利用3-5分钟的时间，根据当前学生所学的计算进行练习。（2)在进行计算教学时，一定要让学生明白算理，注重算理的教学，任何事物。只有孩子们在理解的基础上，他才会学得更快，掌握的更加牢固。（3）要注重培养学生良好的计算习惯。每次做完题后，都要认真的检查，做提前要仔细审题。看清题目要求。而且要注意书写工整。
学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。
培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，我能做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，看清题目中所提供的数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地完成，并且按照老师提出的格式要求进行答题。
培养学生审题、分析的习惯。计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。
培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。
4.及时开展于学生的沟通工作，了解学生的心理动态。要想提高学生学习成绩，平时一定要多关心学生，做孩子们的良师益友。存
在
的
困
难
及
解
决
思
路存在的问题：
一、因为教师日常教学任务繁重，没有足够的时间进行理论知识学习，在理论知识方面掌握的不是很好，我们的研究主要以各位教师的日常教学中的经验和反思为主。研究没有上升到理论依据面层。
二、如何在不是计算课堂里落实好计算教学。当所上课内容，不是计算内容，这段时间计算练得很少，如果再将计算放在课堂上，占了上课时间，新课学生又学得不是很扎实，因此，怎样把计算教学长此以往的落实下去，是我们每个数学教师应该思考的问题。
解决思路:
1.虽然，平时工作都很忙，但是，我们课题组的教师要求在万忙中抽出时间，学习理论知识。每周至少学习一到两次理论知识。并做好笔记。
2.计算教学必须作为数学教学的一个重中之重，学生良好的计算习惯需要持之以恒，长期坚持下去。在平时的课堂教学中，要落到实处。每节课花3-5分钟时间，根据本年级学生计算的内容，合理安排一定量的计算练习。使计算教学常态化。如果我们天天抓计算，不愁学生的计算能力提不高。能否按期结题可以按期结题
专家指导意见