平移旋转64.doc

《平移和旋转》教学设计
济南舜文中学（小学部）呼延青
【教学内容】平移和旋转
【教学目标】
1、通过观察实例，初步感受生活中的平移和旋转现象，直观认识物体的平移和旋转；在观察与操作活动中，使学生体会物体经过平移、旋转后，物体本身未发生变化，只是物体的位置发生了变化，从而培养学生的空间观念。
2、通过观察、比较生活中的运动区分出平移和旋转；通过模仿、演示和动手操作进一步体会平移和旋转的不同运动方式；列举实例考察学生的掌握情况。
3、通过联系生活经验，使学生感受数学与日常生活的紧密联系；激发学生的学习兴趣，使之树立学好数学的信心。
【教学重点】使学生初步感受物体平移和旋转的特点。
【教学难点】使学生理解平移与旋转的特点，能够正确判断物体的运动方式。
【教学过程】
一、创设情境、引入课题
1、师：同学们，你们去过游乐园吗？今天老师带你们一起去游乐园玩一玩，好吗？。
师：游乐园里有哪些游乐项目呢？（根据回答往黑板上贴图片）这些项目你玩过吗？

师：有的玩过，有的没玩过，没关系，接下来，我们就一起走进美丽的游乐园。
2、进游乐园之前啊，老师有一个要求。就是你在进行每一项活动的时候，要用你的手势把这个项目运动的样子模仿出来，也可以用你的声音、表情把你的感受表现出来，明白了吗？那我们开始了。
播放视频：（旋转飞椅）它是怎么运动的？赶紧学一学。（水上滑梯）旋转木马、旋转木马、跳楼机、摩天轮、缆车。

【设计意图：以学生喜欢去的游乐园为突破口来激起学生的求知欲。从生活中来的数学才会是“活”的数学，有意义的数学，本节课创设了学生去游乐园玩的生活情境唤起了学生亲近数学的热情，让课堂真正成了生活化的课堂，让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。】
3、师：大家做的真好！什么感受啊？
师：刚才我们开心一刻，开心之后要有思考。刚才这些游乐项目它们运动时的样子一样吗？
生：不一样！
师：现在你能根据他们运动时样子的不同分分类吗？你打算分几类？怎么分呢？把你的想法先跟同组的小伙伴们交流交流，开始。
4、小组讨论交流。
5、学生汇报：
师：谁来说一说你打算怎么分？（你打算分几类？怎么分？）
生：三类：（滑梯、跳楼机是上下移动一类；缆车平平地移动一类；摩天轮、旋转木马和旋转飞椅是转动一类）
师：滑梯和跳楼机都是上下移动，那滑梯的上下移动和跳楼机的上下移动一样吗？有什么不同？
师：还有不同意见吗？
生：两类：滑梯、跳楼机、缆车都是直直的移动，分成一类；摩天轮、旋转木马和旋转飞椅是转动分一类。
师：现在我想问一下大家，你们更同意谁的分法？
师：大部分同学都同意第二种分法，也就是说从直直地移动这个特点，把这三样分为一类，是这个意思吗？
师：看来跳楼机、滑梯和缆车他们都是直直地、平平地移动，（板书：直直地、平平地移动）
从哪个方向移动的？跳楼机？（↕）、缆车（↔）滑梯（斜着）看来这些现象他们都是整个物体朝着一个方向，直直地、平平地在移动，这种现象起个名叫什么？（板书：平移）
师：旋转木马、飞椅、摩天轮他们都在转动，这种现象起个名叫什么？（板书：旋转）
师“”它们轮是怎么转的？
生1：摩天轮是竖着转的，旋转木马是平着转的，旋转飞椅是斜着转的。
生2：它们都是绕着一个中心点转的。像是旋转木马，中间的柱子不转，旁边的木马转。
师：像这样围绕着一个点或者是一个轴运动的现象，我们就叫它旋转。
【设计意图：分类是一种基本的教学思路。在这里学生结合自己的生活经验，按运动方式的不同，对游乐园的各种游戏进行划分。在这个过程中，学生进一步感知了平移和旋转，在头脑中自然形成了这两种运动方式的表象。】
我们又认识了两个新朋友：平移和旋转。看，游乐园里的米奇也来迎接我们了。
二、动手操作，深化概念。
师：请一位同学帮助米奇做一下向不同方向的平移动作。指一名同学上来。师：向上平移。学生平移图片。师：对了，回来。哪位同学来发口令？生：向下、左、右、右上平移。
师：我们在让米奇斜着平移的时候，需要注意什么？（米奇本身的方向不能歪，不能发生变化）
三、联系实际，进一步认识平移和旋转
（1）师：除了我们屏幕上出现的这些运动现象，想一想在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或旋转吗？谁来说说？
师：他不仅在说，而且手还在动，这样就非常好。
师：大家举了这么多的例子，看来平移和旋转在我们的生活中处处都存在啊。
（2）判断下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。
师：现在我们对平移和旋转已经有了一点认识了，那老师可要考考你们的眼力了，看看你们对平移和旋转能够区分吗，敢接受我的挑战吗？（敢）一会老师会在屏幕上出示一些物体的运动现象，请你仔细观察，这些物体的运动现象是平移呢还是旋转呢？如果你觉得是平移，就请你把两手食指连接高高的举起，大声说“平移”，如果你觉得是旋转呢，就请你把手做成圆圈，高高的举起，