平移旋转52.doc

《平移与旋转》教案

保定市花园街小学
李伟伟

《平移与旋转》教学设计
保定市花园街小学李伟伟
《平移与旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的内容，属于空间与几何的范畴。本课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。
一、教学目标
1、知识与技能：
学生结合实例初步感知生活中的平移和旋转现象，并能直观的区别这两种常见现象。会辨认平移后的图形。
2、数学思考：
在研究平面图形的平移、旋转的数学活动中，感知图形的变换，发展初步的空间观念。
3、解决问题：
在解决问题的过程中，学会运用观察、操作等不同的策略解决问题，发展初步的策略意识。
4、情感态度价值观：
（1）在教师的鼓励和指导下，学生能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边的某些与数学有关的事物有好奇心，对学习内容和活动感兴趣，
（2）通过观察、欣赏，让学生发现美，创造美，发展学生的审美观。
二、教学重点：
结合生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
三、教学难点：
通过数学活动理解平移、旋转的概念，发展学生的空间观念。
四、说学生
二年级的学生，在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他们的头脑中已有一些旋转与平移的意识，只是没有很清晰认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活空间的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。另一方面，生活中的平移或旋转现象，并不是数学意义上平面图形的平移或旋转。
五、说教法
针对空间与几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我采用创设情境法、尝试法，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作、分组交流学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件恰当应用，激发了学生的学习兴趣，突出学生的主体性，转变了学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
六、教学过程
一、联系实际，引入课题
1、同学们，你们喜欢玩滑梯吗？玩滑梯的时候，人是怎么运动的呢？我们一起来看一看。(PPT出示）自己用手比划一下。老师把滑梯搬到了黑板上，这个图片中的小女孩在滑梯上是怎么运动呢？谁到前面来给大家演示一下？演示的真到位，咱们跟着他一起来做一做动作好不好？刚才是从这开始，运动到了这里。（板书）
其实现实中像这样的运动现象还有很多，比如升旗仪式中的上升国旗,运行在半空中的缆车等。（PPT出示）
二，探究新知，合作交流
（一）动作感知，理解平移
1、这些运动现象你们也能用手势表示出来吗？同桌3人边说边做动作。国旗是怎么上升的？谁想试试？指名，你的动作真形象。我们用红色的长方形来表示国旗，谁能演示出国旗的上升过程？好，举起你们的小手，想象你的手掌就是一面国旗，升起来！你们来说说，国旗是沿着直线上升的吗？是。那么缆车是怎么运动的呢？谁能用手势表示？想一想，缆车是沿着直线运动的吗？当然了，你们自己能画出它的运动路线吗？谁来？画的真准！***，你真棒！
2、同学们，象这些物体或图形，它们都是沿着直线方向运动的现象，我们就叫做平移。（板书）
3、现在请大家闭上眼睛，想一想，平移的物体是如何运动的？
4、睁开雪亮的小眼睛，帮老师一个忙，我想让国旗平移到滑梯的上面，两个图形排成一列，想一想，要怎么平移？指名演示，边演示，边介绍是向哪个方向平移的。
5反馈练习：书30页移一移
看来，同学们已经熟练的掌握了平移的方法，我们就来解决一个数学问题。（出示）齐读题，哪些词能提示我们思考？拿出准备好的纸和小房子，提示一下，能活动的小房子表示7号房子，自己动手试一试。
（二）观察、感受理解旋转
1、（PPT出示）风车的转动还是沿着直线运动吗？那是怎样的运动？做做动作。老师这里有一个简易风车，谁能让它转起来?指名
老师演示，学生观察，提出问题1、转起来的路线是什么样子的？2、绕着哪里在转动？
2、同学们，物体或图形像这样，绕着一个点或轴做圆周运动的现象，就是旋转。（板书）
3、再次闭上小眼睛，想象一下，旋转的物体是怎样运动的？
4、（PPT出示）书34页7题。生活中你还见过哪些平移和旋转的现象？和你的同桌说一说。
三巩固练习，形成能力
1、、动手操作：数学书30页做一做
数学书31页做一做
2、李老师给大家带来了两个小谜语，看你们能猜出来吗？试一试。
3、练一练（PPT出示）
4、数学书34页6题、8题（PPT出示）
5、感受平移和旋转运动形成的特殊的数学现象。（PPT出示）
点动成线线动成面
四、全课总结
师：同学们，我们一起走进了“平移与旋转”的世界。其