二、内能 热传递2.docx

PAGE\*MERGEFORMAT4

第十二章第二节《内能热传递》教学设计
一、教材分析
本节教材主要介绍了内能的概念和物体内能的转移——热传递以及热量的概念。教材安排的内容、活动都遵循日常观察的现象，教材通过观察、讨论、再分析推理，最后得出结论的思路。本节课的教学属于物理基本概念及通过实验和小组讨论得出基本规律和方法的教学。实验的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神，本节课力图让学生通过实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的喜悦。
二、学情分析
本节内容是建立在学生刚学完机械能的基础之上的。但由于内能是物体内部的能量，无法看到物体的运动或物体发生形变，所以，学生无法直接观察，也就建立不了直观的模型，在教学中带来一定的困难！但学生已经有一定的物理基础，在对比的基础上能抽象出一定的模型，加之学生能运用好逻辑推理。所以在教学中应把握好对学生的引导作用。让学生充分发挥思维的好动性，让他们自己通过分析归纳，得出结论，体验成功的快感。
三、教法分析
教学中首先联系了八年级所学的分子动理论的相关知识，采用类比的方法介绍内能的概念，将做无规则运动的分子与宏观物体相类比，通过宏观物体在运动时具有动能，使学生理解做无规则运动的分子具有分子动能；在分析分子势能时，借助重力势能产生的原因等来帮助学生理解。也可以再通过对课本图12—16的分析，让学生联想分子具有动能，也具有势能，在初步建立分子的动能和势能的基础上，再定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体内能。注意在这里提醒学生内能和机械能的区别，内能是大量分子做无规则运动的动能和势能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部的运动，跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动有关。在说明温度与分子热运动剧烈程度的关系时，通过小实验“墨水滴入温度不同的液体后扩散速度不同”启发并引导学生概括出结论。热传递是在小学自然科学中学习过的内容，可以直接用一个小活动，将一根铁丝一端放入热水中，让学生触摸另一端，体验热传递的过程；然后，结合实例说明热传递是改变物体内能的一种方式，并进一步引申建立了热量的感念，再结合“信息快递”帮助学生了解热传递的条件和本质。本节内容十分抽象，所以在设计时尽可能用一些形象的模型、具体的实例、直观的实验来帮助学生学习。
四、教学目标
1.知识与技能
（1）会表达内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
（2）知道热量的概念，知道内能、热量的单位与功的单位。
（3）通过生活实例的分析，知道热传递是改变内能的一种方式。
2.过程与方法
（1）运用类比的方法理解分子动能和分子势能，进而理解内能的含义。
（2）组织学生通过体验改变物体内能的实验过程，知道改变物体内能的一种方式——热传递，以及这种方法的实际应用价值。
3.情感、态度与价值观
（1）培养学生善于联系生活、善于钻研的思维品质。
（2）培养学生热爱生活，关注社会，合理利用能源的意识。
五、教学过程
课题内能和热传递
教学重点知道热传递可以改变内能，知道热量的初步概念
教学难点内能的理解，知道热量的初步概念
教学方法讲授、学生观察思考、综合分析
教具多媒体、铁丝、杯子、热水、冷水、红墨笔等
知识内容教师活动学生活动设计意图
一、新课引入问：赤日炎炎的中午，放在露天地的自行车轮胎突然爆破了，谁对轮胎做了功？它具有什么能？
讨论、思考激发学生思维、提高学生兴趣
二、新课讲授解读分子动理论：
1、物质由大量分子组成；
2、分子永不停息地做无规则运动；
3、分子间存在相互作用的斥力和引力。
一、自学P40-41课文内容，完成下列自学提示。
1、什么是热运动？
2、什么是内能？内能和机械能有什么不同？
3、内能的影响因素是什么？你能列举哪些实例说明？
试一试：分别在盛有冷水和热水的两个玻璃杯中各滴入一滴墨水
说一说：哪杯水中的墨水扩散的快？
实验表明：温度越高，扩散得越____
1、阅读文字，完成填空：
温度高→扩散→分子运动得→分子动能→物体的内能_____
2、影响物体内能因素还有哪些？
质量、状态、材料
二、讨论：一根铁丝，我想让它的内能增大，你有哪些方法？
活动：举出生活中的热传递现象事例
三、解读：热传递
1、发生条件：_____________________
结果：___________________
方向：___________________
2、实质：______________________
3、发生热传递时，高温物体温度_______，内能________，_________了热量；低温物体温度__________，内能__________，___________了热量。
问题：一杯开水放入大海中，会发生热传递吗？能量如何