平移旋转70.doc

《平移和旋转》教学设计
一、创设情境，初步感知平移和旋转
大屏幕出示游乐园欢乐的活动场景。
师：接下来，我们就走进美丽的游乐园。今天我们在玩的时候，要换一个角度，用另一种眼光来看看，在玩儿当中有没有值得我们研究的问题。
（全体起立）
师：一会儿要进美丽的游乐园，你在进行每一样活动的时候，用你自己的声音、表情和动作把你的感受表现出来。
(随着波浪飞椅、观览车、勇敢者转盘、弹射塔、滑翔索道等游乐项目的出现，学生和老师一起转动身体模仿波浪飞椅、伸出手臂前后平移模仿观览车、将身体上伸下蹲模仿弹射塔……课堂上满是学生的欢笑声。)
师：刚才我们开心一刻，同学们，能不能把你的活动方式，给它起个名字？
师：你刚才这样的活动（手势）叫它什么？
生：旋转。
师：还有别的运动方式吗？
生：还有平移。
生：（我转的时候）头晕。
师：请出六位同学，每个同学选择一个你最喜欢的活动，比如说滑翔索道，先模仿一下，坐滑翔索道的时候，是什么样一种运动，模仿完了后，像同学们说的有的运动方式是平移，有的运动方式是旋转（贴游乐项目的图片），就把你认为它是旋转的就贴在旋转类，你认为它是平移的，就贴在平移类。
学生模仿，并分类贴。
师生一起边模仿边归纳：滑翔索道，这样向前推，也可以说这样向前平移；弹射塔，这样向上向下的平移；激流勇进，这样斜着就下来了。这些运动方式我们称之为平移。象波浪飞椅、勇敢者转盘和观览车这样的运动方式都称为旋转。
这时，一个学生正好走回座位。
师：停！这个同学他的整个身体在怎样？
生：向前平移。
师：请继续走到座位旁边，他一定会做一个什么动作？
生：旋转。（那位学生果然旋转，坐下，同学们都轻松的笑了。）
二、操作观察，进一步感知平移与旋转
出示卡通人物小兰。
师：请一位同学帮助小兰做一下向不同方向的平移动作。
师：向上平移。
学生平移图片。
师：对了，回来。哪位同学来发口令？
生：向左平移。
生：向右平移。
生：向下平移。
生：向右上角平移。
生：向左上方平移。
在向左上方移动时，学生把小兰的身体旋转了一下。
师：刚才你是这样平移的（动作），现在你又这样（动作），这叫平移吗？怎样才算平移？
学生做正确的动作：向左上方平移。
师：这才叫平移呢！
生：（继续发口令）向右下方平移。
生：向左下角平移。
师：刚才，在小兰平移的时候，你发现了什么是平移？
生：我发现直着走就是平移。
生：向一个方向走就是平移。
生：我觉得是人不能歪，不管向哪个方向走都叫平移。
师：人不能歪（老师手势）？小兰老得站直直的，是这意思吗？
老师演示小兰直直的上下平移，左右平移。
师：可以直直的平移，我们还可以斜着平移（演示斜者平移）。
师：小兰不能歪？我懂了，就是说，小兰在平移的时候，小兰本身的方向不能歪，不能发生变化。
师：（手势）这叫平移吗？
师：（手势）这叫平移吗？这叫怎样的平移？
生：斜斜的。
师：对，小兰还可以斜斜的平移。
师：请刚才扮演小兰的同学表演向前平移、向后平移；
师：到座位旁，他一定做个什么动作？
生：旋转。
三、解释拓展，灵活运用平移与旋转解决问题
1、大屏幕出示：汽车能听你指挥吗？
你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆到达客户指定的地点，你
能做到吗？试一试吧
师：拿出学习卡片，两人一小组移动汽车并讨论：出租车怎样平移，向哪个方向移动多少格子、再向哪个方向移动多少格子才能接到A顾客或B顾客呢？
学生汇报。
生：往左平移5格，向下平移6格，接到顾客A。
生：往下平移6格，向左平移5格，也接到顾客A。
师：接顾客A还有别的路线吗？
生：可以斜着走。
师：为什么选这条路呢？
生：因为它比较短。
师：如果真有这么一条路，是既省时间又省油。
生：我还可以两个顾客一起接。
师：平移和旋转可以帮助我们接顾客，生活中哪些地方还有平移、旋转？
屏幕出示方向盘、水龙头、铝合金窗户等，学生判断哪是平移、哪是旋转？
屏幕出示三个栏目：聪明的设计师、楼房会搬家吗、彩灯的长度。
师：你最想研究哪个栏目呢？
很多学生喊出：楼房会搬家吗？
屏幕出示新闻联播片段：上海音乐厅顺利平移66.4米的路程。
师：你想说什么？
生：真神奇呀！
生：真是不可思议！
生：我觉得真奇怪，楼房是怎样搬过去的呢？
师：这是一件真实的事情，就发生在我国的上海，上海音乐厅这幢高高的大楼就这样老老实实的、稳稳当当的平移了66米多的路程，太神奇了，这就是知识的力量，为什么能稳稳的平移呢？这里面有很多的知识，我们长大了去了解它。知识就是伟大！
师：有人想研究聪明的设计家。
屏幕出示：小明想给卫生间安装一个门，马桶离门口只有30厘米，这里有两个门，旋转门，距离50厘米；平移门，距离10厘米。你选择哪种门，为什么？
生：选择平移门（电脑演示，正合适。）
生：选择旋转门（电脑演示，朝里推不开。）
这时有