二、内能 热传递9.doc

课题：12.2内能热传递
设计思路
从内能的广泛应用入手，联系八年级所学的分子运动理论的相关知识，采用类比的方法介绍内能的概念，通过在冷水和热水中分别滴入一滴墨水，并比较扩散的快慢来说明温度与分子热运动剧烈程度的关系，进而分析说明温度与内能之间的关系，然后，通过改变铜管内能的实验，分析实例说明热传递是改变物体内能的一种方式，并进一步引申建立热量的概念。
教学目标
知识和技能:1.了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。
2.能简单描述温度与内能之间的关系。
3.通过实验，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。
4.通过实例分析，了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用。
过程与方法:通过探究活动，培养观察能力和动手能力
情感、态度与价值观:联系生活和社会实际，乐于探究自然界和日常生活中的物理现象，形成将所学的知识应用于日常生活、社会实践的意识
重点:内能、热量的概念
难点:内能、温度与内能之间的关系和热传递实质比较抽象，
器材：冷水、热水各一杯，10cm长的铜丝一根，木夹子一只，酒精灯，火柴、有红墨水的钢笔一支
教学过程:
创设情景：
师问：同学们，请观察一下讲台上这个简易的装置，它是由纸条、支架和蜡烛组成，它有什么用呢，当点燃蜡烛，它会怎样呢？
学生：会转动
师问：它转动的能量从何而来？
学生：来源于蜡烛的燃烧
师问：生活中有没有利用燃烧放出的能量来工作的呢？
学生1：汽车开动时靠汽油燃料的燃烧来提供能量。
学生2：火箭升空的能量来源于燃料燃烧获得。
学生3：煤燃烧可以发电
师问：我们发现利用燃烧产生的能量来工作的，生活中有很多例子，有着广泛的应用，那么这种能量叫什么呢？
学生：内能。
师问：你对内能了解多少呢?
（学生回答还是不全面的）
今天我们就一起来学习物理（苏科版）九年级上册第十二章机械能和内能的第二节内热能热传递（板书）
新课：
汽油、煤、天然气等燃烧放热，以及物体摩擦发热，释放的都是一种与热运动有关的能量，这种能量叫作内能。
师问：我们发现要了解内能，首先要从哪突破？
学生：热运动
老师：首先让我们了解一下热运动，看书本P40页信息快递。
信息快递：物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。（展示）
师问：热运动其实就是分子运动理论，请同学讨论一下分子运动理论包括哪三方面的理论？
学生：（回答）
师问：内能是能量，上一节我们也学了一种能量叫什么？包括哪些内容？
学生：前面我们学过了运动的物体具有动能；受到地球吸引的物体如果被举高，具有重力势能；发生弹性形变的物体具有弹性势能。
师问：我们发现分子和机械能有许多相似的地方，那么分子是否有能量呢，你能通过类比的方式来比较看看吗？
学生比较：1.运动的物体具有动能，那么做无规则运动的分子是否也具有动能？
2．受到地球吸引的物体如果被举高，具有重力势能，分子与分子之间也有相互作用力，分子之间是否也具有势能呢？
3.弹簧发生弹性形变，具有弹性势能。那么分子是否有势能？
内能就是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。单位：焦耳（板书）
师问：1.内能和机械能是一回事吗？物体机械能大小为零时，其内能大小是否也为零呢，你能举例说明吗？
学生：不是一回事，静止在水平地面上的物体，机械能为0，内能不为0。
师问：是不是任何物体都有内能呢？我们一起来看看下面的物体有内能吗？
（1）车胎内的气体（2）炽热的铁水（3）寒冷的冰山
总结：任何一个物体在任何情况下都具有内能
师问：一点红墨水也有内能，如果把它们滴入到不同温度的水里会怎么样呢？
学生猜想：
学生实验：扩散的快慢与温度的关系试一试：
分别在盛有等量冷水和热水的两只玻璃杯中各滴入一滴墨水（先滴在冷水中）看一看：
哪杯水中的墨水扩散得快？
实验表明：温度越高，扩散过程越。

实验分析：温度高→扩散快→分子运动得快→分子动能大→物体的内能大
实验结论：物体的内能与温度（有/无）关。
师问：既然内能可以随着温度的变化而变化，那么，怎么改变一个物体的内能大小呢？
师问：要使物体内能增加怎么办，要使物体内能减少怎么办？
学生讨论：如何使一根铜管的内能增大,怎样知道内能变大呢?
实验：将铜管一端放在火上加热，另一端放一火柴，观察火柴是否被点燃。
总结：铜管吸热，温度升高，内能增加，
我们把这种方式叫热传递，它可以改变物体的内能。
生活中有哪热传递的现象呢？
分析学生的回答
师问：在热传递中传递的是能量还是温度，能否举例说明?

师问：请同学们结合书本Ｐ４２页，信息快递，回答热传递需要什么条件，方向、终止的标志、实质是什么？
板书：物理学中，把物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量。
热量的符号：Q，热量的单位与能量的单位相同，也是焦（J）。
课堂检测：
1、比较下列各杯水内能的大小，并