平移旋转23.docx

平移和旋转教学设计
——梁军
教学目标：
1.知识与技能：学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力；初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2.过程与方法：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知
平移和旋转，使学生能判断一个简单图形沿每个方向平移
后的图形。
3.情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，
运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
二、教学重点：能判断图形是否平移或旋转。
三、教学难点：分析判断平移和旋转后什么变化，什么不
变及两种运动现象的相同点和不同点。
四、课时安排：一课时
五、教学方法:
1.创设生活情境，引出平移与旋转；
2.分类、对比、归纳，感知平移与旋转;
3.动手操作、重视体验;
4.小组合作、共同探究.
六、教学用具：课件、数学课本、风车
教学过程：
一、初步感知、引入课题
1.谈话导入:同学们,你们喜欢去游乐园玩吗?那你最喜欢玩什么呢?在你告诉我们的同时,请你把它运动方式用手比划比划,让我们和你一起感受它的趣味。
2.其实刚才说的这些有趣的活动也是我们数学知识，我们的数学就是这么的有趣。
3.出示几种物体的运动,引导学生分类:这些不同物体的运动方式相同吗？你能根据他们不同的运动方式分分类吗？
4.谁来说说你是怎样分类的？它是怎样运动的？能用手比划一下吗？
5.小结：你们是说有的物体是沿着一条“直线运动”；而有的绕着一个中心在“转圈”。
6.引出课题：
像弹射塔、激流勇进、观光索道等这些物体沿着直线运动的现象，叫做平移。像地摩天轮、旋转飞机、海盗船等这样绕着一个中心点运动的现象，叫做旋转。
（板书：平移和旋转）
二、深入感知、探究升华
（一）判断平移旋转，用手划一划体验、巩固平移旋转的运动轨迹。
(培养学生用数学语言完整的表达能力)
（二）探究平移
1.数学课本在桌面上平移（把数学课本向不同的方向平移）
2.指名学生上台演示。（老师或学生给口令）
3．其实我们自己也能做平移，（指名学生在老师的指令下做平移）同时提问：他平移之后胖瘦高矮变了吗？（大小不变）样子变了吗？（形状不变）他的脸一直都看着那边，说明什么也没变？（方向不变）那有什么变了吗？（位置变了）
4.小结：平移后大小、形状、方向不变，位置改变。
5.猜测：两本数学书通过平移能否相互重合。
（1）两本大小、形状、方向相同的数学书。
（2）两本方向不同的数学书
（三）探究旋转
1.老师给你们带来了一个漂亮的风车。
2．观察风车在旋转时，它的大小、形状、方向有什么变化？
3.学生汇报观察结果。
4.小结：旋转后大小、形状不变，方向改变。
（四）感受数学与生活的联系
1.说一说我们周围有哪些是平移现象？哪些是旋转现象？
2.感受平移旋转给生活带来的益处。
三、巩固练习、知识检查
1.判断平移或旋转
2.连线题
3.连线题
四、升华、知识运用
1.设计卫生间的门。(同桌讨论如何帮助这个小朋友设计出一扇合理的卫生间的门)（感受知识的作用）
2.观看上海音乐厅的平移视频。（感受音乐厅平移的神奇，知道知识的力量）
五、全课总结
通过这节课的学习，你收获了什么？
六、板书设计
平移：直线移动旋转：转圈
大小、形状、方向不变大小、形状不变
位置改变方向改变