四、草图及其画法.docx

“草图及其画法”教学反思
整体设计思路：
本单元选择的情境是现实生活中教室水杯存放问题的解决，以水杯架设计这一现实生活中真实任务作为学习的驱动力，学习的过程也是基于这个任务为模型进行设计。学生通过水杯存放问题的分析、构思水杯架的设计、呈现设计方案、制作模型、测试评估的过程，经历技术设计的基本知识、技能的建立概念、知识获得、意义建构、迁移运用的认知过程。尤其是在这样完整的真实的任务中，是学生整合相关知识、技能和态度的最佳的时机。
教学设计思路：
本节课是整个单元的第二任务，随着情境的发展，由于同学们方案构思过程呈现的图样失真，无法表达设计意图，迫切的需要通过一种大家都能看得懂的语言呈现设计构思，设计草图自然的进入到同学们的学习需求。本节课确定的学习目标是：
1.识读设计草图实例，用自己的话说出设计草图所要表现的内容；
2.通过设计草图基本绘图练习，能用网格法表达简单物体的形体特征。
围绕学习目标的达成，其学习的核心线索是“草图画什么”、“草图怎么画”、“草图画的意义”，对应设计三个逐层递进的学习活动：学习活动1分析案例，明确草图应该具备基本要素；学习活动2：网格法画图进阶练习；学习活动3：绘制小方凳草图。针对学习目标和对应的学习活动，从学习目标、学习内容和学习方法三者一致的角度分别为三个学习活动明确表现性的任务作为学习目标达成的评价依据。
实际教学效果：
在教学实施过程中，由于对学生的基本情况分析不到位，平行班级的学生草图绘制的基础差距较大，在第一个班级实施效果较好的前提下，处于增加学生学习容量的考虑，我将“学习活动2、3”的部分内容进行了整合，在学生进行完学习活动2之后没有跟上相应的支持，导致学生在“学习活动2”没有建构起相应基本形体草图的画法及草图法在绘制基本形体中大应用，当学生进入到“学习活动3”之后遇到了较大的困难，对网格法绘制草图仅仅是停留在表层概念认识的阶段，无法通过网格法绘制形体的结构形体，表现形体特征、立体形态以及结构细节。
反思总结：
⒈提炼的学情不够充分和准确，教学设计应该是考虑学生的基本水平，教学实施过程中再根据学生的学习实际进行相应的调整；
⒉为学生学习提供的支持不足，在学生进行“学习活动2”的过程中要再提供学习支持，一方面是分解任务，为学生由画平面的简单形体到借助网格法绘制表现立体形态提供前置的学习，降低两个学习活动之间的差距。另一方面，为学生提供学习指导，通过教师板演等方式演示网格法绘制形体，为学生提供形象直观的网格法绘制草图的指导。